摘要：在教育的不断发展下，教师的教学任务更重了，不仅要注重对学生知识的教学，还需注重教学的效率，关注对学生综合素养的培养。在这种背景下，各学科教师都需要注重教学方法的创新，让自己的教学能够变得更为多样、有趣、科学，以此是自己的教学能够焕发出新的生机。数学作为小学生需要学习的一门基础学科，自然需要注重教学模式的变革。基于此，本文将谈一谈新课改下小学数学教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
关键词：新课改；小学数学；教学策略
对小学生来说，小学阶段是他们所学习知识的关键时期，此时学习的好坏，将会影响他们之后的学习进度。但是，由于处在小学阶段的学生，刚刚系统性地接触知识，不了解知识学习的意义，而缺乏良好的思维能力。因此，在面对比较抽象性数学知识学习时，很多小学生会出现不了解数学知识，抵触数学知识的现象。面对这种问题，小学数学教师有必要意识到所教学科的特殊性，关注教育的新要求和小学生的特点。在此基础上，革新教学思想，设计多样的教学方法，让自己的教学能够更符合小学生的兴趣爱好，使数学知识能够变得更为直观、形象，使得学生更好地了解数学知识，从而不仅提升学生的学习效果，还培养学生多方面的能力。基于此，本文将从一下几个方面谈一谈新课改下小学数学教学策略。
一、重视课堂导入，使得学生能够认真听讲
在小学数学课堂上具有多样的教学环节，其中课堂导入这一教学环节是课堂的开端。学生进行课堂知识的学习，首先接触的是课堂导入的教学内容，导入内容的好坏，将会直接性地影响学生整节课的学习状态。因此，小学数学教师有必要重视课堂导入，使得学生能够认真听讲，具有良好的学习效果。
如，在教授“负数”这部分知识时，笔者便会进行有效地课堂导入。在课堂上，笔者向学生展示了多样的自己在新疆拍摄的照片。学生被照片所吸引，都纷纷感叹于新疆景色之魅力。此时，笔者便对学生说：“几年前，我去了新疆。在这次新疆之行中，给我最大的体会就是新疆一天之内温度变化的差异。”紧接着，笔者便向学生展示了新疆某市在五月份某一天的气温变化，其中最低的气温使-5℃，最高气温在15℃。笔者便对学生说：“新疆早晨、中午、晚上的温差十分的大，仔细地观看这一天内的气温变化，你们认为-5是什么数呢？这一数，与5有什么不同？”学生已经被笔者所展现的内容吸引住了，因此愿意积极地进行思考，主动性的进行了问题的回答。但是，通过学生的回答，笔者发现大部分学生还是不了解-5这个数。于是，笔者在对学生的回答进行完评价后，便引入了“负数”这一数学概念，并逐渐地对学生进行了本节数学知识的具体的讲解。学生在笔者的引导下，能够认真地听笔者的讲解，使得笔者顺利地完成了教学任务。
总之，小学数学教师有必要重视课堂导入，使得学生能够在导入的影响下，更为认真地听教师的讲解，从而提升学生的课堂认真度，使得教师的教学能够更为顺利。
二、创设生活情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是引导学生积极学习数学知识原动力。因此，小学数学教师在教学的过程中，应该注重生活情境的创设，使得学生因此具有十足的学习兴趣，让学生能够以主动性的姿态进行知识的学习。
如，在教授“位置”这部分数学知识时，笔者便对学生说：“同学们，你们有没有遇到过这种场景，就是在一场活动中，主办方会随机抓取两个数字，从而确定场内的某一个位置，将奖品给与所在这个位置的观众。”学生纷纷表示遇到过。于是，笔者便创设了一个生活场景，即使得学生能够扮演观众，根据本课所学习的知识，确定自己所在的位置。笔者则根据班级内的行数和列数准备抽奖纸条，将该抽奖纸条以行数和列数为准分别放在两个纸盒子中。笔者会随机在每个纸盒子中挑选一张抽奖纸条，确定行数和列数，使得相应位置的学生到讲台领取奖品。当然，在整个过程中，如果学生弄错了自己所在的位置，则会获得相应的惩罚，即向班级上的其他学生表演才艺。
这种生活情境，使得学生的学习兴趣浓厚，不仅能够让学生认真地听笔者的讲解，还使得学生更好地掌握了所学习的知识，从而提升了学生的学习效果。
总之，小学数学教师在教学的过程中，有必要注重生活情境的创设，使得学生能够在良好的情境中，产生学习的兴趣，让学生能够积极主动的进行数学知识的学习。
三、巧用信息技术，增强学生的数学理解力
科技的发展使得信息技术逐渐地融入到了教育中。小学数学教师可以巧用信息技术对学生进行数学知识的教学，让抽象的数学知识变得更为形象化，以此增强学生的数学理解力，提升学生的学习效率。
如，在教授与旋转、平移、轴对称相关的数学知识时，笔者考虑到单纯地理论性的讲解使得学生难以产生学习的兴趣，并难以理解这些数学知识，便决定利用信息技术对学生进行教学，使得抽象的数学知识因此能够变得更为形象化。在课堂上，笔者会利用信息技术向学生展示一段视频，视频上所展现的内容，就是一些关于图形的旋转、平移、轴对称的现象。在视频展示的过程中，笔者根据视频所展现的内容，对学生进行详细地讲解。视频所展现的画面更为生动、形象、直观，配合着笔者概念性的讲解，使学生瞬间就明确了与旋转、平移、轴对称相关的知识。在视频展示完后，笔者便进行了形象地数学知识的讲解。在视频的引导下，学生能够更好地理解笔者所讲解的知识，并能够积极且正确的回答笔者的问题。
总之，小学数学教师在教学的过程中，有必要注重信息技术的应用，使得学生能够通过信息技术，更好地了解数学知识，提升学生的数学理解力，从而提高学生的数学学习水平。
四、注重课后作业的布置，提升学生作业完成积极性
课后作业的设计是小学数学教学内容中的一种。小学数学教师有必要意识到传统的课后作业设计单一、枯燥的弊端，在此基数上，进行课后作业的重新设计，让课后作业能够变得更为多样、有趣，使得学生因此能够具有完成课后作业的积极性，提升学生的作业完成效果。
如，在教授完“扇形统计图”这部分知识后，笔者便向学生布置了一个统计类的实践性课后作业，即使学生能够观察自己家庭一天内所摄取的各类食物的数量，让学生能够将所得到的数据进行统计，并使学生按照“奶类和豆类”“蔬菜和水果类”“谷类”等种类进行分类整理，然后再制作成扇形统计图。当然，笔者还会使学生与自己的父母对自己所制作的扇形图进行仔细地探究，使他们能够了解自家饮食结果的合理与否，在此基础上进行一定的饮食的改进。对学生来说，比起一味性的数学问题的解答，这种课后作业有趣且具有意义，学生能够以积极地态度完成这个课后作业，从而不仅使得学生更好地掌握了本节所涉及的知识，还培养了学生的应用意识，提高了学生的应用能力。总之，小学数学教师有必要注重课后作业的设计，使得学生因此能够具有十足的作业完成积极性，提升学生的学习动力，使学生因此能够获得综合发展的发展。
综上，小学数学教师有必要意识到所教学科的重要性，了解教师所应承担的责任，不断地跟随教育的发展，革新自己的教学策略，让自己的教学能够更具有创新性、趣味性的特点，使得学生愿意积极地学习数学知识，提升学生的学习效果，提高学生的数学学习能力，为学生之后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
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