摘要：在小学数学教学中，有不少学生对数学知识的理解比较困难，数学成绩一直难以提升。对数学后进生，教师要进行有效管理，才能使学生逐渐提升数学成绩。本文主要从发现后进生学习上存在的问题，引导后进生正确归因，重塑后进生学习信心等方面探讨关于小学数学后进生的管理对策。
关键词：小学数学；后进生；管理对策
在教授小学生数学知识的过程中，我们发现学生在数学学习上存在许多问题，尤其是小学数学后进生，他们在学习上不够积极，数学成绩也越来越差，自己对于数学的兴趣也逐渐消失。为了能够帮助学生掌握更多的数学知识，数学教师要帮助后进生发现自己在学习上的问题，才能帮助后进生提高自己的学习成绩。
一、发现后进生学习上存在的问题
许多后进生在数学学习过程中都表现出了题目理解不清、数字书写错误、计算失误等问题，教师在教学过程中应当对不同的后进生进行仔细观察，找到每位后进生在数学学习上的问题，之后再根据学生的问题思考解决问题的方法。为了能够了解后进生在学习上遇到的问题，教师可以在平时的教学工作中，从后进生的课堂练习、课后作业上进行总结。
我在教授学生《除数是一位数的除法》一课时，便在课堂上观察学生完成的课堂练习，发现后进生在学习上的问题。通过观察，发现有的后进生在计算数学题的时候不太认真，经常题目读到一半就开始进行计算，其实自己还没有正确理解题目的意思，所以正确解题的情况比较少。比如“公园里准备了88盆花，准备摆在2个花坛里，平均每个画坛摆多少盆花？如果摆在4个花坛里呢？”这一问题，学生在阅读的时候，就阅读到了前半句，用88除以2，之后得出平均每个画坛摆44盆花。到这里学生所做的数学题目是正确的，但是接下来，学生并没有读后面的题目，直接用44除以4，得出11。从这里便看出这位后进生在解答数学问题的时候非常马虎，过于急躁。还有的后进生在完成数学题目的时候会将数字写错，也有的后进生在计算的时候，得不出正确的计算结果。对于这些后进生存在的种种问题，教师在发现问题的基础上，还要让后进生认识到在学习上的问题，并引导他们进行正确归因。
二、引导后进生正确归因
引导后进生正确归因，即是让后进生了解自己出现问题的真正原因，让后进生能够在今后的学习过程中注意自己在数学学习上的问题，并自己具有解决问题的意识，时刻提醒自己要在哪些方面更加注意。
教师在引导后进生进行正确归因的时候，便可以让后进生先自己总结自己在数学上的问题，之后再让学生分析自己产生问题的原因，让学生能够意识到自己在数学学习上缺乏的正确态度，从而能够积极改变自己在数学学习上的问题。
如，我在教授学生《小数的初步认识》一课时，便让学生在自己解答数学问题之后，对自己解答的问题进行检验。后进生在自己检验的过程中，便发现了自己在数学学习上的问题。这位后进生在做小数加减法的题目的时候，将8.7减6.3这个小数算式，看成了8.7加6.3这个算式，所以学生在计算的时候，便将计算结果写错了。学生通过自己的检验，发现了自己在计算的时候出现的错误，并归因为自己的马虎。由此，便使后进生自己在今后完成数学题目的时候，能够更加认真地审题，仔细阅读数学题目中的信息。这也使后进生在数学学习中能够采取正确的学习态度解答自己的数学问题，并逐渐提升自己在数学学习上的解决问题的能力。其他在数学学习上有问题的后进生，也逐渐从检验过程中发现了自己的问题，并积极进行归因。
三、重塑后进生学习信心
小学数学后进生由于长期在数学学习上比较落后，自己对于数学学科的学习逐渐失去了信心。为了能够重新激发后进生在数学学习上的信心，教师可以为后进生设计一些简单的数学问题，帮助后进生重塑学习信心。当后进生在数学学习上的信心逐渐建立起来之后，便可以让后进生在学习过程中更加积极。
如，我在为学生授课《除数是两位数的除法》这一课程内容时，便在教学完成后，为后进生提供了一些比较简单的数学问题，让学生进行解答。其中包括80÷20，60÷30，70÷10这样的数学算式，后进生在计算这些简单的数学算式的时候，能够根据自己学习乘法口诀就顺利解答出正确的结果，由此学生学习数学的信心也便逐渐提升上来。当后进生的信心提升上来之后，我又将这些简单的算式用应用题的方式呈现，再让后进生进行解答。“老师领取了80本连环画，要将这些连环画发给班里20位学生，每位学生能够领取几本连环画呢？”后进生在解答这一数学应用题的时候，便知道要列出算式80÷20=4，所以应该是每位学生领取4本连环画。由此，学生在数学学习上的信心也就更强了。
总而言之，在小学数学教学中，教师对于后进生的管理，可以通过发现后进生学习问
题、引导后进生正确归因、重塑后进生学习信心等方面进行管理，使后进生在学习过程中能够认识到自己在数学学习上的失误，并能够及时改正自己的问题，从掌握简单的数学解题方法开始，逐渐深入了解数学知识，这样才能够使学生在数学课堂上逐渐树立起学习的信心，使学生在数学学习过程中能够有更多的收获。
参考文献：
[1]李瑜晴.后进生计算失误心理探因及纠正策略[J].教书育人，2018(25)：37.
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