摘要：初中数学课堂亟待改变，本文简要论述了几种初中数学具有创新性的教学方法，相信对于丰富初中数学课堂，提高教学有效性能够起到一定的作用。
关键词：初中数学；教学方法；备课；兴趣；翻转课堂；课堂管理
学生一堂课的时间很难将注意力完全集中在课堂中，从而导致了课堂教学的抵消。对于数学学科来说尤其如此。数学知识一环紧扣一环，一个地方没有注意听，接下来整堂课的内容可能就都听不懂了。作为一名初中数学教师，我们要尽力避免这种情况的发生，笔者任初中数学教师多年，一直在思考更有效的课堂教学策略，还算有一些收获，现将自己的所得归纳如下，还望能够对大家有所启发。
一、认真钻研教材，提高备课的有效性
实践证明，教师在备课上花费的时间和精力越多，课堂教学进行的就更加顺畅高效。学生在课堂学习中也能够学得更加轻松。笔者就非常重视备课这一环节，更是将备课详细地分为了五个部分，分别是备教材、备学生、备教法、备学法，简称“四备”。首先，备教材。教材是教学的重要依据，作为一名教师必须对教材内容有充分的把握，了解知识的前后联系、教材的编排意图、知识点的呈现方式等，从而能够抓住重点，实现对教材的充分利用和灵活使用。第二，备学生。作为教师要对自己班上的学生有着足够的了解，知道他们现有的学习水平、习惯偏好、学习需求、思维特点、认知结构、学习能力、性格特点等，这样一来，我们能够在整个教学中预设可能出现的问题，并以此为基础来合理地制定单元模块式教学的计划和方案。第三，备教法。教学是整个教学设计中的核心支柱，教法决定了整堂课的教学节奏，在教法的选择上，要充分考虑教学内容和学生的学习情况，保证教法的合理和高效，使学生能够充分参与进来。第四，备学法。哪些地方应让学生主动观察、分析，从中发现问题，找出解决问题的办法；哪些地方应分组讨论，合作探究等。
二、激发学生兴趣，增强学习的主动性
怎样才能让学生对数学课产生兴趣呢？笔者常常借助电子白板、班班通等先进的教学手段，将枯燥、难懂的数学知识、原理，生动、形象、直观地展示出来，使抽象的数学知识变得浅显易懂，从而激发学生的兴趣。
例如：在教学“数据整理与初步处理”的内容时，笔者将学生划分为了几个小组，给学生布置了小组合作探究任务“小组内成员家庭一周生活支出统计”，由组内各个成员负责进行自己家庭生活中每天的支出统一，继而采用信息技术的途径在电脑上以小组为单位绘制相应的统计图表，引导每个小组成员参与其中完成相应的任务。
教师在此过程中可以针对小组分组情况适当的对小组分工提出意见，给予学生相应的帮助及引导，促进师生之间、生生之间的互动交流，促进学生自主学习意识的提高。
三、构建翻转课堂，化解教学困境
有学者认为翻转课堂教学模式就是传统的“预习→讲授→作业”课堂”。其实无论在形式上还是在实质上，翻转课堂都不同于传统课堂，翻转课堂的出现给数学教学带来了一些新的面貌。
在传统课堂中，有几个常见的教学困境。首先是预习与讲授之间的知识重叠，学生们预习后掌握程度各有不同，教师不能根据学生们的预习状况调节讲授的快慢，造成经过预习已经学会的学生对老师的讲授缺乏兴趣；其次是在课后作业中遇到困难不能及时解决，课后作业在传统课堂教学中起着巩固知识的作用，作业中的问题得不到及时的解决就会影响知识的内化及进一步的学习。在翻转课堂模式下，这些问题得到很好地解决。在课前，教师将课程内容录制成视频供学生学习，抛开课堂管理等各个因素的影响，学生更能集中注意力学习，并根据自己的学习情况自我调控学习的快慢．在课堂上，教师通过组织学生进行交流讨论，针对性地解决自主学习、知识应用时所遇到的问题，还可以有时间对后进生进行一对一的辅导，帮助学生进行知识的内化。
四、成功的课堂管理，是提高数学课堂有效性的保障
在新一轮的课程改革中，人们强调较多的是课堂的组织模式，以及对教学方法的创新运用，但却忽视了课堂管理问题这一关键问题。课堂管理的低效，在很大程度上影响力教学的最终效果。在初中数学课堂中，学生自我管束能力差，很多时候致使课堂陷入混乱无序的境地。而教师则不得不停在手头的教学工作，甚至不惜花费大段的时间去进行所谓的“思想教育”，对学生进行约束，从而中断正常教学过程，浪费了大量教学时间，影响了教学的有效性。因此，作为初中的教师，我们还必须在课堂管理的艺术上下功夫，以良好的课堂秩序来保证课堂效率的提高。
总之，只要我们积极投身于课堂教学改革的洪流，认真学习先进的教学理论，及时反思和改进自身的教学，正确处理好继承与创新的关系，树立生本观念，潜心钻研，勇于探索，扎实工作，有趣的、鲜活的、学生喜爱的、高效的数学课堂就一定会出现在学生的面前。
参考文献：
[1]顾韬.新课改背景下初中数学课堂有效教学探讨[J].课程教育研究.2017(04)
[2]郑沥泉.核心素养视角下初中数学高效课堂构建的探讨[J].理科考试研究.2017(10)