摘要:校长作为学校的一校之魂，是管理学校的核心。而在特殊学校中，校长的管理方式也直接关系到特殊学生的人格形成、性格发展等。但实际上，特殊学校因为其特殊性，导致其实施教育的过程要比普通的学校复杂，也正因为这一特殊性导致特殊学校的教学管理面临的挑战要远比想象中多。本文结合特殊学校的特殊性，提出了特殊学校进行学校管理的基本策略，希望对特殊学校的管理打来积极的影响与帮助。
关键词: 特殊教育；学校管理；先进策略
特殊学校的主体是一些特殊的学生，他们在身体发育方面存在较多的问题，正因为学生的这特殊性，特殊学校的学生管理起来相对显得复杂得多。在普通的正常学校，教师都可以与学生进行正常的交流，学生存在的问题往往有普遍性。而在特殊学校中，教师需要评估学生存在的实际问题制定具体的教学指导计划，需要教师具备超强的专业素质。在高强度的教学任务下，部分教师无法胜任特殊教育的角色而选择跳槽，教师的流动性也给校长带来了一定的管理压力。那么，在新的历史时期，特殊学校如何进行管理才能留得住人才，才能促进特殊学生健康成长呢？本文结合自己的特殊学校管理经验谈谈自己的认识，希望能给特殊学校的教育发展带来积极的影响。
1.坚持以人为本的思想
在特殊学校中，学生是学校长久存在的根基，而教师是学校精神文化传承的推动者，所以，在进行特教管理中，学校领导要坚持以人为本。这里的以人为本，一方面要坚持以教师为发展中心，在具体教学管理中，要多与教师沟通，让每个教师体会到自身的价值，提升教师的专业自信。一旦教师参与了学校的管理制度的制定，校长要认真研究教师的教学建议，并将好的教学建议实际应用在教学中。如此，可以提升教师后期的工作积极性，促进教师良好教学行为的形成。另一方面，特殊学校领导应坚持突出学生的主体地位，要坚持以孩子的综合发展为基本出发点，在教学内容的安排上，除了要安排基本的文化课知识之外，还要结合学生自身的成长缺陷进行正确的心理辅导，并在听力、交际、视觉等方面对学生进行指导和培训，让他们在身体缺陷方面有所改变，并在改变中提升他们的心理素质。除此之外，学校还要为学生进行安全方面的教育，让每个学生懂得在什么状况下是危险的，在什么状况是安全的，这种教育形式可以通过具体的活动形式呈现出来，让每个学生的身心发展得到有效的保障。
2.坚持刚柔并济的管理
特殊教育的领导在管理上要体现出一定的特色，最好采用人性化的刚柔并济的管理形式。
这里的刚是指领导在教学管理中，可以避免语气命令的形式，而是要在坚决的态度中形成自己的管理主张，具体而言可以设立管理制度，要求每一个教师和学生认真遵守，打造和谐有序的学校环境。在刚性的管理措施下，每个教师都能感到校长的威严，也能体会到教育的严肃性。这里的柔性管理是指，学校领导要不苟言笑，但要不失一颗关爱之心。学校领导不仅要关心学校的每一位任课教师，关心教师生活中的实际困难，关心教师的教学需求，让教师产生家一样的归属感，从而提升教师的教学责任心和上进心。学校领导也要关心每个特殊的孩子，见到每个孩子都要用爱和柔和的目光对待他们，给予每个孩子鼓励，让他们勇敢面对生活、面对自己，让他们在学校领导的鼓励下产生极大的自信，让每个孩子感受到学校的温暖和散发出来的幸福味道，而产生积极的人生态度，激励他们内心健康成长。
3.注重提升教师的素养
教师的专业化体现在教师的能力、态度、知识等方面在不断更新自身的素养。特殊学校的学生不同于正常的普通学校学生，他们的身体发展存在的问题不一，对教师的教学素养要求也不同。这就给教师提出了更多的发展空间，而当前特殊学校的教师在教学中的压力是巨大的，要想提升教师的专业素养，除了来自教师自身的积极学习之外，还应来自学校领导的教育指导与支持。为此，学校领导应加大对学校教师的培训力度，让教师都有走出学校进行学习和深造的机会，让教师在专业的知识技能与水平方面都有所提升。此外，校长要注重对校园文化的改善，比如，在学校的文化墙上、黑板报上都进行特殊教育的宣传和指导，让教师举手投足间都能感受到自己的教育责任，提升教师的职业归属感。还要结合学校的学生特点，为学生进行特殊教育的指导，在校园环境配置上，考虑每个学生的特殊性，让学生在校园环境中有一种安静与祥和的感觉，提升学生的学习积极性。
总而言之，特殊教育是教育体系中的一个特殊而又重要的组成部分。特殊教育的管理是一项长久而艰巨的任务，因为特殊教育面对的是一群特殊的学生，特殊学校的校长要研究学生的实际情况，在教师队伍培养方面坚持以人为本，在学生培养方面坚持以人为本；在制度制定方面坚持刚柔并济的形式，让师生体会到校园环境的人性化和温情味，提升师生的归属感，促进校园的和谐发展，促进每个学生的全面发展。
参考文献：
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