摘要：借助信息技术来展开高职教育管理工作，不仅能够有效的推动高职教育管理模式的改革，强化学生的自我管理意识；同时还能够促进高职教育朝着更高层次的方向发展。为此，教师在组织开展高职教育管理工作当中，既要革新自身的思维理念，实现高职教育管理的多样性；又要实现高职教育资源的共享，并以此来提高教学的质量和水平。
关键词：信息技术；高职；教育管理；创新方法
就目前的形势来看，基于信息技术下的高职教育管理过程中还是有很多的问题存在。究其原因，一方面是因为教师对于高职教育管理工作的组织和实施缺乏重视，很少借助科学有效的管理方法来组织开展教育管理工作，进而导致所组织开展的高职教育管理工作具有一定的盲目性，很难真正发挥出其应有的作用；另一方面则是因为信息技术在传统高职教育管理模式当中并不常见，因此很少有教师能够借助信息技术来展开高职教育管理工作。基于当前高职教育管理过程中所存在的一些问题，本文从三个方面来进行阐述和说明，希望能够为当前的高职教育管理打创新和发展提供一些方法上的指导和建议：
一、革新思维理念，实现高职教育管理的多样性
就目前的高职教育管理模式来看，虽然信息技术给人们的生活带来了极大的变化，但是很多高职院校却没有利用好信息技术给予当前高职教育管理模式所带来的变革，一直还沿用着传统且落后的教育管理模式。在这种教育模式的影响下，高职院校的教育水平越来越难以满足学生课堂学习的需要。面对这种形式，就需要教师革新自身的思维理念，丰富管理的模式，实现高职教育管理的多样性。
例如，教师在组织开展高职教育管理工作当中，不能一味的跟着教材内容走，而是要借助信息技术去分析和把握学生的具体学习情况，并以此来对传统的教育管理模式进行调整。当然，教师也可以借助信息技术其独特的优势性，来让学生利用计算机进行学习。另外，借助信息技术，还可以让学生有更多的机会接触到课堂以外的知识内容，了解社会对于当前人才的需求标准。
二、提高教学质量，着重实现高职教育资源共享
社会经济的快速发展让信息技术在高职课堂中越来越普及，并已经逐渐成为高职教育管理当中最常见的内容。但是很多高职院校在组织开展教育管理工作当中，依旧按照教材内容来进行授课，很少有机会将教材内容与当前的社会形势联系起来。甚至还有些教师在授课过程中过于强调学生对理论知识的学习，对于学生课堂学习过程中所难以理解的内容，也很少主动去帮助学生进行解决，更多的是让学生利用课下时间自己上网查阅相关的资料来进行补充。很显然在这样的教育模式下，不仅浪费了学生课堂的学习时间，同时对于教师来说，这也是一种资源的浪费。而在信息技术时代下，教师可以借助教学资源的共享，借助多样化的教学模式来提升学生的学习兴趣。
例如，教师在组织开展高职教育管理工作当中，可以借助信息技术的资源整合优势，共享外界的优秀教育资源，并将其作用到学生身上，为学生提供更加丰富多样的教学内容和方式，从而让学生更好的完成学习目标。当然，教师也可以根据学生自身的条件，借助信息技术的沟通交流优势，和相关的企业进行交流和访谈，并组织学生到相关企业进行实践训练，从而为学生今后的工作打下良好的基础。
三、做到与时俱进，建立较为完善专业课程体系
由于传统的高职教育管理模式存在其明显的弊端，进而导致很多高职院校的学生在学校的表现欠佳，很难充分的去展示自己的能力，进而导致学生在学习的过程中自身的表达能力逐渐下降，对于一些课堂学习过程中所遇到的问题，也很少主动的去进行提问并予以解决。在这种情况的影响下，很多学生在对于专业知识的学习过程当中出现的问题越来越多，其不仅严重影响了学生课堂学习的效率，同时也影响了学生今后的就业。基于此，教师在组织开展高职教育管理工作当中，应该与时俱进，利用信息技术来建立较为完善的专业课程体系，并以此来保障学生课堂学习的成效。
例如，以冶金专业来说，教师就可以将学校的教育管理以及相关企业的企业管理内容作为这个专业的切入点，把国家对该专业的职业与行业标准完美融入课程体系中去，通过借助信息技术的资源优势，将一些和企业生产及故障分析、对设备的认识以及维护、检测系统的稳定性等相关的案例作为教师课堂教学的内容，并以此来展开教育管理工作。当然，教师也可以参考和借鉴其他教师的一些优秀管理经验，并以此来完善专业的课程体系。
综上所述，在当前的高职教育管理当中，借助信息技术来展开高职教育管理工作，是当前高职院校自身得以持续发展和改革的必然要求。为此，教师在组织开展高职教育管理工作当中，应该根据自身教学的特点以及高职教育发展的现状来进行准确的定位，不能一味的跟随着教育发展的趋势去盲目的开展教育管理工作，而是要综合自身的教育发展优势以及发展的目标来展开，从而逐渐完善高职教育管理机制。
参考文献：
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作者 高放
单位 辽宁冶金职业技术学院 冶金工程系
职称 讲师
研究方向 高职教育管理