摘要：俗话说：“三岁看小，七岁看老”，小学阶段是学生成长生涯中最重要的关键期，而班主任作为这个关键期的关键人物，不仅肩负着管理教学，推动学生身心发展，提升学习质量等多方面的教学任务，更承担着与家长，社会等与学生有接触的人的教育影响工作，如何更好的处理班主任的工作，提升工作效率，是当前每一个班主任着重思考的问题。本文从树立观念，营造氛围，活动辅助；完善制度；提升能力；妥善沟通和家校合作七个方面进行了简单的说明，也希望能为其他同仁提升工作质量和效率上提供些许借鉴与帮助。
关键字：小学；班主任管理；高效；策略；
随着新课程改革的不断深入，新课程标准对教学管理提出了更高的新要求，班主任工作面临着巨大而严峻考验，必须要想法设法的提升管理水平和管理效率，确保教育工作能够顺利且高效。以下是我在日常教学管理中尝试的几点做法，抛砖引玉。
一、树立正确的教学管理观念。
“学高为师，身正为范。”无论是班主任，还是任课的教师，自身的工作观念是指导其进行教学及管理工作的思想宗旨，只有正确的观念，才能表现出正确的行为。作为小学班主任，要及时转变自己的管理观念，遵循“以生为本”的核心教育理念，以学生为管理主体，结合小学生的年龄特点，心理特征，情感及认知规律等多方面的因素，设立健全的，适合的，统一班级管理方案。在管理上，要一视同仁，做到“不为优生开后门，不抓差生小辫子”，这样才能在班级中建立平等，公平的威望，这样能为班级的更好管理起到积极的促进作用。此外，在小学班主任的教育管理工作中，应以遵守民主性的工作原则为前提，通过全面分析管理工作中出现的问题建立完善的教学管理方案。
二、营造良好的教育课堂氛围。
孟母三迁的故事告诉我们，环境对于一个人的成长是有着潜移默化的重要影响力的，良好的课堂教育氛围，对于激发学生的思维，调动学习积极性等多方面都有促进作用，所以很多任课老师都会以生动的讲解或者其他的方式来活跃课堂的氛围，以达到集中学生注意力，激发培养创造力，提升课堂教学效果的目的。班主任的管理工作，也可以借助这一点，通过了解学生的兴趣爱好，性格特点，采用适当的鼓励与帮助措施，发掘学生的学习潜力，并激发他们的创造力。这样不仅可以减轻教学负担，还可以提升班主任教学管理效率和水平，满足当前教育管理的质量要求。
三、利用活动来辅助教学管理。
小学阶段的学生都是活泼，好动的，小学的课堂活动也多以游戏的形式展开，而活动更是小学生的最爱，班主任在办理管理中心，也应该通过定期开展一些班级的活动来激发学生的兴趣，增进师生的友谊，实现“亲其师，信其道”的目的，更好的进行班级管理的工作。对小学中年级阶段学生开展素质教育活动，在活动中融入德育教学内容，同时帮助学生树立正确的人生价值观念，达到提升小学生思想道德素质水平的目的。例如，教师可以带领学生参与以“争做合格小公民”为主题的环保公益实践活动，组织学生到学校周边地区开展净化环境的宣传工作，让他们体会到社会的发展变化。
或通过组织学生观看具有教育意义的纪录片，帮助他们树立遵纪守法的观念意识，还可以鼓励学生自己主持晚会，安排同学表演等。形式多样的活动可以寓教于乐，使教学管理的工作效率不断提高。
四、定制完善的班级管理规定。
明确具体的工作管理计划和创新型的教学管理方式在教学管理规划中占有重要地位。教学管理规定的有效实施离不开师生共同遵守班级纪律，赏罚分明，拒绝偏袒与包庇，互相遵守民主性的教学管理原则，教师树立威信的同时推动教学管理工作的有效进行。在教学管理工作中，引进情境教学对提升教师教学质量有积极的促进作用，情境教学相对于古板枯燥的素材教学更能提高学生的学习能力。小学生思维中的立体印象会在情境教学的辅助下变得更加强烈，更容易理解教学内容，与教师产生思维上的碰撞，从而促进了教学管理效率的提高。
五、提升学生的自主学习能力。
教学的目标和宗旨是培养和训练学生的学习能力。提升学生自主学习技能，加强主动思考能力的培养有利于学生日后的学习、工作和生活，但是小学生的自控能力相对薄弱，这就需要班主任在教学管理过程中加强学生的学习能力并反复巩固。班主任要严格要求学生遵守规则，养成课前预习课后复习，课上认真听讲的好习惯，严抓细节的同时提高学习效率。
六、实现师生，生生，教师之间的有效沟通。
小学班主任教学管理的高效进行同样离不开班主任与学生和各科老师之间的沟通和交流。班主任在教学管理工作中既要关注学生的动态，又要了解学生各科的学习情况。小学生没有足够的能力妥善处理好自己与各科老师之间的关系，因此班主任就要充当起学生与任课老师之间的沟通桥梁，帮助学生协调与各任课老师的关系，同时有助于推进自身教学管理工作的有效进行。
七、及时进行家校沟通合作。
小学生正处在性格不定性的阶段，班主任与家长的沟通显得很有必要。有些学生处于叛逆期，遇到问题不愿意与家长沟通，家长也不清楚学生在学校的真实情况，从而错过了帮助孩子解决问题的良好时机。班主任可以定期开展家长会或寒暑假走访的形式与家长沟通，并与家长和学生建立信任关系，用实际行动影响学生，让学生打开心扉，积极与家长和教师沟通，家校联合共同促进教学管理工作的高效进行。
总之，班主任是小学生学习的掌舵者，肩负重任，在教学管理工作中，正确的价值观念、活跃的课堂氛围、创新的教学方式、完善的管理方案、良好的沟通关系都是提升教学管理效率的有效措施。同时班主任应根据教学内容和学生的具体情况开展有意义的活动，全方位促进教学管理工作的高效进行。
参考文献：
[1]刘金芳.小学班主任如何激发学生的学习原动力[J].课外语文（上），2017（6）.
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