摘要：随着素质教育理念的发展，“立德树人”成为了教育的根本任务，各学科要以德育为最高目的展开教学活动。初中阶段正是青少年建立人生观、世界观和价值观的关键时期，各学科更应该加强德育工作力度，尤其是“以文化人”的语文学科，语文的德育力量不容忽视。在此背景下，我以中华优秀传统文化的代表——古诗词为教学环境研究了古诗词渗透德育的主题教学方法，促使学生传承优秀文化，提高自身的思想道德素养。
关键词：初中 语文 古诗词 德育
自新课程改革以来，语文教材的立意发生了变化，体现社会主义核心价值观、立德树人成为了语文教材选篇的核心指导思想，因此语文教材自带德育属性。也因此，教师有义务充分利用教材资源渗透思想道德教育，让学生积累文化知识的同时提高思想精神境界，实现智育、德育和美育的共同发展。就初中语文教材而言，古诗词是中华优秀文化精神的集大成者，体现了仁人志士的高尚品格和高贵精神。学习这些古诗词，学生能够春风沐雨般地感知传统文化精神，感受精神的魅力，将优秀思想精神印刻心田，从而生长出道德的大树。所以，古诗词是德育渗透最重要的资源，教师要将古诗词主题化，通过不同主题性教学活动让学生学习多样化的思想精神，全面提高道德素养。
一、主题性诵读
感知情感、理解精神的最佳途径是朗读，声情并茂的朗读可以让语言出现轻重缓急，让语言还原原始画面，实现直接体验和自主建构。因此，关于古诗词中所传递的思想情感和家国情怀，学生需要不断的朗读、反复的咀嚼，通过声调的变幻和语言的理解来实现与作者的情感共鸣，继承优秀的传统文化静很。鉴于此，教师可以组织主题性诵读活动，进行同一主题的多篇朗读和背诵，加深对主题思想的理解，深化思想精神文明，悄然实现德育。
以“爱国主义精神”的主题教学为例，我组织了古诗词诵读活动，让学生自然感受语言，自主建构思想家园。具体来说，首先精心选择符合学生认知水平的，体现爱国主义精神的古诗词，如《过零丁洋》、《书愤》、《示儿》、《十一月四日风雨大作》；其次结合文本注释自由朗读诗词，给诗词划分节奏；然后对比朗读几首古诗，从不同的语言中找到爱国这一精神内核，通过语言的反复品味积累爱国情感；最后，背诵古诗，将爱国主义精神转化成自我意识的一部分，传承优秀的思想精神文化。由于主题性诵读的实施，学生在潜移默化中树立了正确的价值观念，加强了思想精神文明建设。因此，古诗词的主题教学可以实现德育的有效渗透。
二、主题性写作
学习古诗词的过程中，学生会对思想精神和道德品质有所感悟的，但是完全领悟需要一个转化的过程，需要学生的思维密切参与，对所接受的思想、道德进行主观判断，从而将所学思想精神内化成认知经验。因此，利用古诗词渗透德育的时候教师可以组织主题写作活动，以古诗词所突出的思想情感为主题结合自身经验展开微写作，让学生自己进行思想、精神的思维梳理和价值判断，潜移默化中认可所学精神和道德品质，提高思想道德素养。
以“亲情”的主题教学为例，我组织了古诗词写作活动，让学生从古诗词所表达的情感出发写一篇微作文，真正继承思想精神品质。具体来说，首先引导学生阅读、分析古诗词，从真挚的语言和真实的历史背景中体会作者对亲人的思念之情；其次以主题情感为中心进行自由创作，有的学生从亲情出发讲述了“兄友弟恭”的小故事，有的学生从亲情出发讲述了“忍让包容”的故事；最后鼓励学生分享自己的作文，讲述创作的初衷和心得。通过主题性写作活动，学生对亲情进行了深刻加工，拓展出了更多的优秀品质，实现了道德修养的全面升级。所以说，古诗词的主题教学是德育渗透的主要途径。
三、主题性辩论
有人曾说：“争论的目的不是分出胜负，而是促进进步。”适当的争论可以发散思维，促使学生多方面、多角度的思考问题，从而实现认知的发展和思维的创新。同样，争论思想也可以应用到德育之中，让学生就某一思想精神进行质疑与探讨，从而确定它的正确性和指导性，从内心深入认可它。鉴于此，古诗词渗透德育的课堂上，教师可以组织主题性辩论活动，让学生就某一精神主题进行争论，从而内化思想精神品质，提高自身的道德修养。
以“思念家乡”的主题教学为例，我组织了古诗词辩论活动，引导学生就“是否应该思念家乡”展开争辩，从而树立正确的价值观念。具体来说，首先，学习古诗词，引出“思乡”情感；其次，引导学生自由选择辩论的正反方，正方是应该思念家乡，反方是不应该思念家乡；然后，展开观点陈述和思想交锋；最后，进行总结和归纳，完成思想精神的升华。在整个过程中，通过辩论活动，有些学生否定了“不应该思乡”的观点，有些学生更加确定了“思乡”的精神，从而实现了全体学生热爱家乡的精神渗透。因此，古诗词的主题教学可以提高语文德育质量。
总之，古诗词是德育的重要载体，主题性的古诗词教学活动可以让学生进一步接触思想情感，继承传统精神文明，实现潜移默化的德育渗透。
参考文献：
【1】李荣丽.初中语文古诗词主题教学探索[J].文学教育（上）,2018,(11):49-51.
【2】吴琰芳.初中语文中古诗词与德育教育[J].课外语文（下）,2018,(4):192.