摘要：高效课堂主要指的是在符合施教规律的前提下，利用尽可能少的时间获得最大效益的课堂，在课程改革之风大力盛行的当下，如何打造高效初中体育课堂，成为体育教师关心的核心问题。对此，笔者基于自身的教育实践经验，提出开展游戏活动、创建差异模式，以及注重品质教学等策略，浅谈如何将体育课程的教学效果推向更高的台阶。
关键词：高效；初中体育；游戏
课程改革进程的不断加快，使得教育改革也势在必行，在这一背景下开展初中体育课程的教育活动，教师也应当积极响应国家的号召，对传统体育课程的教育模式进行调整，使其更加符合当前课改的要求，以及学生的学习需要。因此，在当前课程改革的教育背景下开展初中体育课程的施教工作，教师也应当注重教育方法的有效利用，在增强体育教学趣味性中，提高学生在体育课堂的参与性，从而落实高效施教的教育目标。
一、开展游戏活动
对于初中生来说，他们往往对一门学科产生极大的学习动力，是建立在兴趣之上的，而游戏是调动学生兴趣的有效方式，因此，在对学生教授体育运动时，教师也应当有意识地为学生创建游戏活动，使得学生可以在玩游戏的过程中，感受到体育课程的趣味性，从而更加主动地耗费自身的精力，参与到体育锻炼之中。但是，在设定游戏活动时，教师也应当认识到，游戏设立的意义是为教育所服务的，所以，游戏活动在体现其娱乐价值的同时，也应当彰显其教育意义，避免出现顾此失彼的现象。
例如，在为学生教授足球运动时，教师就可以组织学生开展“你传我接”的游戏活动。首先，教师先在距离八米左右的两个定点画圆，每个圆的直径是一米左右。随后，教师让两名学生为一组，各自站在圆心上，两名学生利用足球开展传接球活动，对于在三十秒内传接球次数最多的学生，获得游戏的胜利。在这个过程中，学生不仅感受到了足球练习的趣味性，同时在传接球的过程中，也完成了训练活动，逐步提高了传接球的能力。
可以看出，在对学生教授体育运动时，教师为学生组建游戏活动，能够有效地打造课堂的趣味氛围，让学生在主动参与游戏中完成对体育运动的有效练习。
二、创建差异模式
在对学生进行体育运动的教学中，教师能够明显看到，当一部分学生对球类运动持有较高的兴趣时，另一部分学生则对田径运动抱有积极的态度，但是，在实际展开教育工作时，教师只是按照教育的内容展开施教工作，有意无意地忽视了学生之间的差异性。而课改标准的提出，让教师开始更加关注学生个人的成长情况，关注如何对学生进行个性化的施教。
所以，在现阶段的体育课堂中，教师也应当围绕学生的具体情况实施差异性的教育，以便逐步满足学生的个性化需求。
例如，在实际开展教育活动前，教师先对学生喜爱的体育运动进行了解，认识到班级中哪些学生对球类运动感兴趣，哪些学生对田径运动感兴趣。之后，结合学生的不同兴趣，教师为学生安排分层教育活动，让对球类运动感兴趣的学生参与到球类运动的练习中，对田径运动感兴趣的学生也能够完成田径训练。此外，在同样的球类运动和田径运动中，教师也可以为学生进行训练项目的细分，如对于球类运动，教师也可以将其分为篮球训练小组、足球训练小组等；对于田径运动也可以分为跳高训练小组、跳远训练小组，以及长跑训练小组等，进一步满足学生的训练需要。
由此看出，教师结合学生的实际需求，对学生进行教育策略的调整，能够有效地满足不同学生的学习需要，促进学生个性化体育运动能力的提升。
三、注重品质教学
素质教育理念是课程改革标准中重点强调的教育理念，而随着这一教育理念在体育课程中的不断渗透，教师在关注学生身体素质发展情况之余，也对学生的道德品质进行了培养，目的是让学生能够成为身心健康发展的高素质人才。所以，在目前的体育课程中，教师在对学生讲解基本的体育动作技巧外，也应当抓住教育的时机，为学生进行体育品德的培养，逐步提高学生的意志力。
例如，在对学生进行排球运动的教学时，教师就可以基于学生在练习过程中遇到的问题，对学生讲解我国的女排精神，助力学生高尚品格的发展。在课堂中，教师先对学生教授排球的发球、传球等动作技巧，并指导学生进行自主练习，在学生练习的过程中，部分学生因为自身素质较弱，出现想要放弃的思想。这时，教师可以借机对学生讲解我国女排奋勇拼搏、不放弃等精神，并为学生介绍一些经典的案例，让学生可以从女排精神中获得养分，促进自身坚持不懈精神的发展。随后，在这一精神的支撑下，学生也不断地挑战自身的运动极限，从而在提高练习排球运动能力的同时，实现自身坚毅品质的有效发展。
总而言之，打造高效能的体育课堂是一个循序渐进的过程，作为一线的初中体育教师，我们应当切实地结合学生的情况，以及体育运动的教育内容，进行训练项目的合理安排，从而逐步提高学生练习体育运动的效果，打造优质体育课堂。
参考文献：
[1]姜华.初中体育教学多样化发展的探讨[J].中国校外教育,2017(34):154-155.
[2]顾小兰.提升初中生参与体育课教学主动性的策略[J].华夏教师,2017(16):78-79.
个人简历：曾泉，男，湖南郴州，广西师范大学附属中学，中学一级，研究方向：体育教学、体育训练