摘要:家国情怀是历史课堂教学中的重要内容,本文即是从展示历史片段,激发学生爱国情感、讲述历史故事,培养学生家国情怀以及通过小组讨论,培养学生家国情怀三个方面,对高中历史课堂中学生家国情怀的有效培养进行论述,供大家参考。
关键词:高中历史;历史课堂;家国情怀;有效培养
随着新课改的不断推进,传统的高中历史课堂教学模式已不再适应当今教学发展的需要,一些注重历史核心素养与历史知识结合教学的理念与方法逐渐深入人心。一般而言,历史老师课堂教学工作的开展以知识教学为主,忽视了对学生核心素养教育的培养,这不仅不利于学生对历史知识的深入理解,同时也不利于学生对思维教育以及行为教育的提高。家国情怀是历史学科的五大核心素养之一,本文即是以家国情怀培养为例,对高中历史课堂教学中学生家国情怀的培养策略进行论述,供大家参考。
一、展示历史片段,激发学生爱国情感
所谓展示历史片段,激发学生爱国情感,指的是高中历史老师在教学过程中,其可以通过多媒体向学生展示历史过往视频片段的方式,向学生展示中华历史过往,从而使得学生能够直观化地感受曾经的历史环境与历史氛围,进而激发学生们的爱国情感。当然,由于课堂教学时间有限,历史老师只能展示历史过往中的一部分,而不必展示全貌。
例如,在教学开创外交新局面的相关历史知识时,历史老师可以咨询学生:“同学们,在1971年10月25日,我国历史上发生了一件什么事?”学生:“恢复在联合国的合法席位。”老师:“没错,这意味着我国的外交进入了新的历史一页,可谓意义重大。也正是因为此,我国的会议代表包括一些支持者都在我国通过决议的那一刻欢呼起来,你们能想象出那是一种什么样的场景吗?”此时,历史老师便可以通过多媒体向学生播放这一历史画面,让学生感受支持者的欢呼雀跃,同时也体会反对者的哭脸愁容。然后,历史老师继续咨询学生:“同学们,看到历史的曾经一幕,你们有什么感想?”学生:“为我们的祖国感到骄傲。”老师:“是的,这一幕确实非常震撼。想想现在我国所取得的成就,都是由曾经的一个又一个震撼瞬间累积而成,所以,同学们,在我们为自己的祖国感到骄傲之余,大家还要继续努力学习,继续为我们的祖国创造更加辉煌的历史瞬间,让我们把对祖国的热爱贯彻到具体实际的行动之中。
”
二、讲述历史故事,培养学生家国情怀
历史不仅是一幅幅的历史画面,更是无数个历史故事,讲述这些历史故事不仅能够有效激发起学生们的课堂学习兴趣,而且还能够促使学生体会历史故事背后的真挚情感,进而体会历史故事中所蕴含的家国情怀。具体而言,历史老师可以在课堂教学之前,提前搜集一些历史真实故事,此处一定注意故事的真实性,不可以是野史,更不能是杜撰,否则难以发挥出培养学生家国情况的有效作用。
例如,在教学甲午中日战争的相关历史内容时,历史老师可以咨询学生:“同学们,为什么在我国的海军实力不逊色于日军的情况下,依然还是打败了呢?”学生:“因为李鸿章的避战求和。”老师:“同学们说的不假,但是我们不能对此就否认李鸿章这个人。在甲午中日战争之前,李鸿章亲自检查弹药库。当时我国的弹药军费已经被慈禧拿去做举办寿辰,因此一些军队官员就在炮弹中装上沙子,企图欺骗李鸿章。但是一个细节没有做到位,使得李鸿章发现了其中的问题。”学生:“什么细节。”老师 :“是装炮弹的箱子。李鸿章在检查发现弹药充足时,非常满意。但是刚要行出弹药库,他却突然想到弹药箱常年未曾打开,怎么还是有点新呢?于是就让把所有的弹药箱都打开,结果不得了,发现了弹药根本不足,这仗怎么打。所以同学们要客观看待历史,不仅要看到历史的结果,而且还要看到藏在历史背后的原因。李鸿章在日本谈判期间,受到日本暴徒枪击,由此使得《马关条约》的赔款减少了一亿两白银。同学们,你们对此有何感想?”学生:“李鸿章应当算作英雄。”老师:“英雄与否暂且不论,对国家的赤诚之心,可昭日月。”
三、通过小组讨论,培养学生家国情怀
高中学生家国情怀的培养不仅需要老师的讲述,同时还要通过学生们的自己体会。对此,历史老师可以在课堂上向学生抛出一些历史问题,然后引导学生进行小组讨论。例如,在教学鸦片战争相关历史知识时,历史老师可以引导学生用史时说明,鸦片战争是中国沦为半殖民地半封建社会的开端,并谈谈自己的感想。在学生进行小组讨论的过程中,历史老师可以参与其中,并对学生的思维进行引导,进而塑造学生们的家国情怀。在小组讨论结束之后,历史老师还要让各小组选派代表进行总结陈述,并根据学生们的答案剖析其中的家国情怀,从而进一步引发学生对家国情怀的深度认知。
总而言之,通过高中历史课堂培养学生们的家国情怀并不是一件简单、容易的事情,其不仅需要历史老师从历史片段、历史故事的角度出发,对学生们的家国情怀进行培养,而且还要历史老师通过组织学生进行小组讨论的方式进行体会,以深入塑造学生们的家国情怀。
参考文献:
[1]周建菁.谈初中历史课堂中家国情怀的有效培养[J].才智,2019(34):4.
[2]刘宝定.初中历史教学中如何渗透家国情怀教育[J].课程教育研究,2019(36):64.