摘要：初中地理主要讲述的是地球的地理知识，其表述的方面主要是地图下的不同的地理风貌和地形特色，能够有效的表达出地形对人类活动和人情风俗的影响和作用。对于初中地理知识的介绍能够让学生慢慢的理解到一个潜在问题；即地理对人类的影响极为巨大，在人类漫长的生活当中，我们应该将地理知识的学习当做是重要的知识，并且认真努力的学习地理知识，认识到地理对生命和活动的重要性，加强自己的知识记忆，提高知识水平。
关键词：初中地理；高效教学；多媒体教学；增加互动；开展预习
高效的课堂教学要从多方面的教学入手，通过多个方面不断的加强学生对地理知识的理解和印象。比如，教师在课堂上要多结合多媒体教学，让教学能够利用新时代的技术去加强学生的对地理知识的热情和学习兴趣；教师在课堂上增加师生之间的课堂互动，拉近教师与学生之间的距离，让学生能够充分的接收知识；教师要有效的开展课前预习工作，让学生在学习地理知识之前提前预习课本知识，增加对其的熟悉感，加深学生掌握程度。
一、结合多媒体教学
多媒体教学其实古代就已经存在了，教师一直借助文本、声音、图片来进行教学。而如今教师借助多种电子媒体进行教学；例如，幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，教师还借助多媒体计算机和预先制作的教学软件进行有效的教学，在一定程度上使课堂上的教学更加丰富多彩，学生能够有效的学习到地理知识，且加深有效的知识印象。正是因为初中知识更加抽象化，对学生的接受程度有着更加严格的要求，需要学生学会理解地理构造，学会记忆住基本知识，将课本知识变得更加生动有趣，更加易于接受。
例如，教师在教授“欧洲西部”这一章节的地理知识内容时，欧洲西部地区拥有大量的国家，这些国家因为其文明发展历史、地理地形、人文风俗、气候变化等的不同也有着极大的差别，所以，学生在学习欧洲西部的知识点时就需要考虑一个地形复杂、知识丰富的问题。这个时候，教师就需要逐个的讲解欧洲西部的不同国家所带来的文化以及地形特征。而课本上对其的描述单纯又浅显，就需要教师借助更多的技术去丰富理解。例如，欧洲西部地区是以平原、山地为主，山地主要分布于英国西北和法国东南，有丰富的化学资源和便捷的交通，河流分布众多，导致法国和英国的经济发展在欧洲西部是比较突出的。此时，教师就可以将欧洲西部的地区利用电子白板进行有效的放大，然后让学生能够清楚的了解到地形的细节和基础。
二、增加课堂师生互动
课堂上的互动会让学生的参与度更加强烈，让知识能够快速的输入进学生的脑海里，活跃学生的思维。
而多媒体技术则体现为将课本的地理知识更加的形象化和具体化，使得学生学习到的知识更加丰富多彩，更加具有意义。所以，教师要充分利用多媒体技术的丰富性去加深学生与教师之间的互动，让学生对教师产生更多的依赖性和认同感，从而认同知识。
例如，教师在教授“干旱的宝地——塔里木盆地”这一章节的地理知识内容时，塔里木盆地位于中国新疆南部，是中国最干旱的地方，究其原因和它所处的维度位置和地理位置有很大的联系。例如，教师可以在课堂上根据塔里木盆地的特殊知识去进行课堂的知识问答；也可以要求学生根据黑板上的内容进行知识填空，以小组的方式进行课堂抢答，由教师来公布正确答案，解读塔里木盆地的特色。例如，教师也可以给学生播放相关的新闻播报和地理视频，让学生能够在课堂上进行视频观看，通过这种方式去增加知识的趣味性，加深学生的记忆。
三、开展课前有效预习
课前预习能够让学生在上课之前就对将要学习到的地理知识有一定的认知，让学生对其产生熟悉感和记忆。这个时候，学生对课本知识的掌握程度和记忆程度会更加深刻。所以，教师在进行知识教授的时候要重视培养学生在学习知识的时候有效的进行课前预习的学习习惯，让学生能够培养好良好的学习习惯和认真严谨的学习态度。这样一来，教师的教学效率能够得到有效的提高，学生的学习进度会得到有效的加速，构建高效的知识课堂。
例如，教师在教授“世界上最大的黄土堆积区——黄土高原”这一章节的地理知识内容时，世界上最大的黄土堆积区是位于我国的黄土高原地区，黄土高原地区是世界上水土流失最严重和生态环境最脆弱的地区之一，由于地形支离破碎、千沟万壑，地貌起伏大导致其堆积了大量的黄土，此地区寸草不生。而这些知识需要学生记忆量非常大，所以，教师就需要要求学生充分的开展课前有效的预习，要学会认真阅读课本知识，提前有基本印象；例如，教师可以给学生适当的布置课前作业，如要求学生观看相关的教学视频资料；要求学生在学习之间提前阅读课本；要求学生学会做课前作业；完成基本的课前预习。例如，教师也可以要求学生分成小组进行知识讨论，把自己想象中的黄土高原的样子和状态描述或者是绘画出来，提高学生的积极性。
总而言之，教师在教授初中地理的知识的时候要开展借助多媒体技术、增加课堂师生互动、开展课前有效预习这三项工作去增加课堂教学的效率，构建高效的地理课堂。
参考文献：
[1]郭军.浅议信息技术与初中地理高效课堂[J].学周刊,2019(02)
[2]袁玉凤.浅谈初中地理高效课堂模式的构建[J].中国校外教育,2013(35)