摘要：历史是一门具有“过去式”特点的学科，而“灌输式”的教学模式与让学生自主阅读教材学习无异，构建出高效的历史课堂更是难上加难。因此，作为一名高中历史教师，我们当以落实新颖且具有可行性的教学策略于课堂当中为教学思想，从而带动学生学习历史知识的积极性，构建出高中历史高效课堂。
关键词：高中历史；高效课堂；多媒体技术；合作学习；合理问题
在目前的教育时代下，“死记硬背”的方式已经不再适用于课堂教学，将有效的策略运用到课堂实践当中才是教师的教学的上上之策，所以如今高效课堂的构建已经成为了新课改实施以来每一名教师应当奋力追求的教学目标。因此，作为一名高中历史教师，我们需要从学生发展的角度考虑践行新的教学理念，落实新的教学方法，使学生能够充分学到历史知识。下面，我将结合自身教学实践经验，对构建高中历史高效课堂的策略作以下几方面探析：
一、利用多媒体技术让学生体验历史
历史是距离学生现实生活较远的一门学科，但其学科价值对学生现实生活又很近。在教学资源匮乏的时期，教师没有将历史场景还原在学生面前有情可原，但是作为一名处在丰富教学资源下的高中历史教师，我们可以依托多媒体技术为学生展示真实化的历史情境，让学生在课堂中体验历史、感受历史，激发学生学习历史知识的兴趣，从而构建出高效的高中历史课堂。
例如，我在引导学生学习《工业革命时代的浪漫主义情怀》这一节时，首先，我利用多媒体技术在课堂上展示了十九世纪上半叶的欧洲浪漫主义文学、音乐、绘画的代表任务及其代表作品，使学生初步感受到了什么叫做浪漫。然后，我通过引导学生进行历史联想，使学生懂得了学习历史知识就要分析其产生的背景，进而在帮助学生探究历史背景的基础上，使学生对学习内容有了更好的理解和把握。之后，我应用多媒体技术让学生欣赏了一些相关的文学作品和艺术作品，在对学生的引导作用下使其进一步理解了浪漫主义文学和艺术作品所反映的社会现实。最后，我引导学生对所学知识做了归纳，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过利用多媒体技术让学生体验到了历史，从而激发了学生的学习兴趣，构建出了高中历史高效课堂。
二、开展合作学习发挥学生主体地位
在新课改背景的影响下，学生主体地位的展现已经被充分落实到课堂当中，只有一小部分教师还没有意识到以自身为主体展开“填鸭式”教学模式的严重性。
因此，作为一名受新课改教学理念影响的高中历史教师，我们要懂得在课堂中开展合作学习发挥学生的主体地位，从而增强学生的课堂主人翁意识和学习动力，达到构建高中历史高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《新文化运动》这一节时，首先，我以情境再现的方式，让学生初步感受和了解了新文化运动兴起的背景，吸引了学生的课堂注意力，为教学活动的开展做了铺垫。然后，我将学生分成了几个学习小组，让学生合作寻找新文化运动的主要内容，探究新文化运动的影响。之后，我将学生所探讨的结果进行了概述，与学生一同交流了新文化运动对近代中国思想解放的影响，使学生对新文化运动这一历史事件有了更加深刻的印象。最后，我引导学生归纳了本节课的所学内容，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过开展合作学习发挥了学生的主体地位，提升了学生的课堂参与度，培养了学生的合作交流意识，切实构建出了高中历史高效课堂。
三、提出合理问题激发学生探究欲望
问题的提出是架起师生之间进行沟通的一座桥梁，是提高学生思维能力的有效手段，是改变枯燥课堂氛围的可行性策略。因此，作为一名高中历史教师，我们要在研究教材内容的基础上对学生提出具有合理性的问题，从而激发学生的探究欲望，帮助学生充分获取历史知识和技能，从而实现构建高中历史高效课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《追寻生命的起源》这一节时，首先，我对学生提问道：“关于我们人类的起源，从古至今传说不断，你们都知道哪些关于人类起源的传说呢？”于是引起了课堂欢愉的交流，形成了和谐的课堂环境氛围。然后，我结合教材内容与一些相关资料，帮助学生了解了人类对生命起源认识的基本历程，使学生知道了生命起源问题上科学与宗教的区别，让学生懂得了人类认识不断提高是科学进步的结果和表现。之后，我引导学生学习了如何用正确的观念解释生命的起源，使学生形成了科学的世界观和认识世界的能力。最后，我引导学生归纳了这节课所学习的内容，让学生交流了所获取的学习收获。这样，我通过提出合理问题激发了学生的探究欲望，使学生对本节课知识的学习有了积极的情绪，从而顺利实现了构建高中历史高效课堂的目标。
总而言之，高效课堂的构建是当下教师值得深入思索的一个问题。因此，作为一名高中历史教师，我们要勤于对自己的教学思想进行更新，尽自己最大的努力落实有效的教学策略构建出高效的高中历史课堂。
参考文献：
[1]杨百军.浅议高中历史教学高效课堂建设的策略[J].学周刊,2019(17):25.
[2]朱如扬.刍议高中历史高效课堂的构建策略[J].科学咨询(科技·管理),2018(07):118.