摘要：器乐教学能够更好地体验音乐的课堂实践性。如何在音乐课堂中，融入器乐教学，使之成为提高音乐课堂教学的实效性，在生动有趣的音乐课堂中体会音乐的美感。对促进学生个性发展，引导学生参加音乐实践，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维有着极为深远的意义。
关键词：器乐 兴趣 知识 合作 表现力
器乐进音乐课堂怎样才能够适应现今飞速发展的社会的需求？近几年我也在器乐教学中不断寻找突破。著名音乐教育心理学家詹姆士讲过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习的领域。”因此器乐进课堂能让每位学生都参与到音乐课堂之中；同时培养学生良好的合作意识和团结精神，使学生在动中学、玩中学、乐中学，在生动有趣的音乐课堂中体会音乐的美感。对促进学生个性发展，引导学生参加音乐实践，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维有着极为深远的意义。
一、器乐引入音乐课堂教学能激发学习兴趣和动机
电子琴能模仿很多乐器的发音，而作为课堂乐器引入音乐课堂教学，能充分调动学生视听感官，使学生耳目一新、能激发学生的学习兴趣和学习动机。例如：我在三年级第七册课本《草原上》这一课时上，课前精心制作了一些电子琴谱，上课时我说：“下面就请你们闭上眼睛，竖起耳朵老师带你们去草原，这时教室里静了下来，每个同学拭目以待紧张起来，我立即边播放课件边弹起电子琴；到了到了…快睁开眼睛看看，听着熟悉欢快的乐曲，孩子们都纷纷举起手想要试试跟着我弹电子琴，甚至那些以前的“调皮小魔怪”也放下了小动作，举起手想试弹；看到他们那么积极和感兴趣，我马上对他们的进行了表扬，通过器乐进音乐课堂的慢慢积累下来，他们也喜欢上了音乐课，这些“调皮小魔怪”在音乐课堂，器乐学习中更是认真勤奋了，有时候弹得比优生还要好，这都是音乐器乐课让他们在弹奏活动中激发他们的学习兴趣。有时候上音乐课班里同学合唱的时候，我还让他们在乐队中担任当主旋律的伴奏，这样能帮助他们找到自己的位置和重要性，让他们感受到参与音乐课的乐趣，感受到音乐创作的快乐；通过音乐课堂中器乐的学习，激发学生的学习兴趣和学习动机。
二、器乐进课堂教学让学生们更有效的掌握乐理知识
在小学音乐教学中，很多老师会觉得歌曲好教，乐理难教。小学生天性活泼好动，学龄越小，注意力越难集中。这个时候就需要老师进行一些教学环节的设计，让孩子在乐器游戏中，玩中学。例如教学四年级下册的《回声》一课中，要学习“f”“pp”等力度记号。我就巧妙的让口风琴大显身手。口风琴容易吹出声音，也容易在吹奏的时候控制气息的力度。课堂上，我让孩子玩一个山谷探险的回声游戏，首先将孩子们分为不同的小组，每两个组为一个小分队。然后一组用口风琴吹出各种旋律，另一组有效地模仿出听到的声音。同时引导孩子们用不同的力度营造出山谷回声的效果。在乐器游戏中，孩子们不但很快地掌握了力度记号，还在声音创编中学会了使用力度记号。枯燥的乐理知识在不动声色地渗透在有效的课堂互动中。
三、器乐进课堂教学让学生们发挥团结合作意识
在音乐课堂器乐教学中，让学生们发挥团结合作意识很非常重要。培养孩子们的团结合作意识，使得音乐合奏得以顺利进行，这是非常必要的。通过器乐合奏的过程让他们知道，要使乐曲演奏得完美好听，就需要整个团队一起共同努力，发挥合作意识，才能使音乐取得最好的效果。
例如上三年级《我和你》的时候，我先让同学们学会用葫芦丝吹奏，然后到个人进行练习好后，再进行集体的协作，分声部合作，孩子们很乐意这种合作的方式。有部分爱“做小恶作剧”的学生，他们有时候喜欢引起大家注意，时常在合奏时发出各种怪音，从而达到自我满足感。于是，我拿DV机，将他们音乐课上合奏《我和你》的曲子拍摄了下来，当我将片子重新再投影在电视上的时候，那些“做小恶作剧”的学生”都觉得很不好意思。于是，我对那几个爱“做小恶作剧”的学生说：“你这样吹奏你觉得好听嘛？你觉得你没有影响到其他同学嘛？老师希望你们再认真一点，无论做事还是上课都要尽力做好，我想你们都能做到的，只要付出就会取得成功？”“做小恶作剧”的孩子们都低起头，答应我要再来一次，重新跟大家合作起来，接着大家又合奏起来，当他们再次听到电视机里自己演奏的曲子时，都露出了满意的笑容，借此机会我接着表扬他们：“你们这次的合奏实在太棒了，非常的认真和整齐，老师希望你们通过音乐课里器乐合奏练习中能发挥团结合作的意识。”通过器乐进音乐课堂中的合奏和我的引导，不仅帮助了学生们初步掌握葫芦丝演奏的一些知识技能，而且能培养学生对音色和多声部的表现力的灵感性。
四、器乐进课堂让学生更显自信心和自我表现能力
其实国内孩子比而国外的孩子具有更高的专业技能，可都胆子比较小。为解决我们学校学生缺乏的自信心和自我表现能力，我便想了一个办法，首先将每个年级建一个小器乐打击乐队，要求所有学生都要参加，每个班的乐队都要轮流给了每个同学表演的机会，虽然只是简单的打击乐伴奏，可他们还是很认真去对待。从他们开心的笑容，我看到了每个孩子的闪光点，正是小小的打击乐器，让他们的表现欲得到了充分的发挥，我还要求他们各自拿着自已手上的小乐器进行创编，例如利用小军鼓，每组讨论创作一些好听的节奏，小铃铛该运用到哪一些旋律当中动更生活活泼等等。培养学生的审美观，让简单的小乐器进入音乐课堂中对学生的观察力、动力能力、想像力都有大大提高，更重要是培养学生努力奋发的求知欲望。因此通过器乐的学习不但能激发自信心和自我表现能力，促进智力发展并且能陶冶情操，启发他们对音乐的触觉，培养他们的自信与才华，更能大胆展示自己；同时提高学生们的综合素质，更能达到音乐教学的效果。
五、器乐进音乐课堂让课堂更显生动。
器乐进课堂能够辅助音乐教学，能更容易帮助学生提高音乐水平和艺术的审美能力。例如：我要求在音乐课堂上让一部分的学生唱一部分的学生开展自编自演器乐吹奏然后一起合奏一起学习，利用钢琴的固定音高让学生之间进行互听和主旋律等等；学生的分组合奏进行和声听辨和音响感受；在学习新歌时，为了克服音准难点，让学生视唱吹奏把握音准等等，这种在学生自觉参与、合作交流的情况下进行的音乐教学活动，改变了以往音乐课唱和表演的局限性，更有助于学生音乐综合能力的全面提高。小小的器乐貌不惊人，可是在我们音乐教学真的起到非常大的作用，它使孩子们从不感兴趣到非常喜欢，从不感主动到乐意去接受。孩子们自觉把乐器拿起来学习，和同学们一起参与合作。这样，也使每个孩子有了发挥自己才能的天地，有了尽情表现自己的舞台，让他们的自信心、责任心和团队合作意识得到了充分的发展，在孩子综合能力的培养上，也起到了非常重要的作用。器乐进音乐课堂，不但增进了师生之间的感情，也大大增强了师生之间的默契。
总而言之，关于器乐进音乐课堂的教学实用性和重要性实在太多太多了。作为老师一方面要注重音乐知识的教学，另一方面也应该不断创新有效的课堂教学手段，器乐进课堂无疑是一种有效的音乐课堂教学模式。老师要根据学生实际情况，灵活运用好，只要用得恰当基本上都能取得比较好的效果。器乐进音乐课堂，能吸引小学生们更愉悦地走进神圣的音乐殿堂。因此作为音乐老师的我们，只要以“创新“的思维与“用心“的教学态度对待，就一定能取得成功。同行们，让我们一起努力吧！