摘要：英语是一门语言类学科，语言类学科实践性较强，在开展英语教学时，教师需要从学生的兴趣出发，培养学生的语言能力，这样既能够提高学生英语学习的积极性，又能使学生将知识应用到生活当中，体现英语学科的实用价值。本文将对小学生英语语言能力的培养方法进行研究。
关键字：小学英语 语言能力 培养方法
在应试教育的背景下，学生会认为学习的目的就是为了考试，只要考试成绩好，就能上理想的学校，走向人生的高光时刻。可是，随着社会的发展，用人单位越来越重视人才的实践能力。教育是培养人的活动，教师是培养人的主体，开展英语教学，教师首先要认清英语是一种语言，它存在的意义是交流和沟通，而不是为了使学生应付考试。对此，教师要注重英语学科的实践性，创设有助于学生实践能力提升的方法，提高学生的英语语言应用能力。关于小学生英语语言能力的培养方法，本文结合教学实践主要从“结合图片学习词汇”、“情境表演练习口语”、“结合生活进行写作”三方面进行阐述。
一、结合图片学习词汇
词汇是英语学习的基础，学生只有掌握大量的词汇，才能更加流畅的阅读，才能用语言进行交流和记录。但是，越基础的东西学习起来就会越枯燥，学生在背诵单词时经常会出现记住这个忘记那个的问题，这是受遗忘规律的影响，非常正常。我们知道，小学生的思考方式以形象思维为主，为了提高学生记忆的长久性，教师可以借助图片进行词汇学习，加深学生对词汇的形象认知，从而在理解的基础上加强记忆
在学习《in a nature park》这节课，学生需要掌握bridge、city、cloud、grass、lake、mountain、park、river、village、butterfly、bee、flower等词汇，为了加强学生的词汇记忆，笔者应用多媒体以一词一图的形式，帮助学生进行联想或对比记忆。如:bridge这个词，笔者展示了两幅图片，一个是桥，一个是冰箱（fridge）这样既能够丰富学生的词汇量，又能使学生在对比中记忆的更加深刻。比如：学习city时，笔者依然展示了两幅图，一个是上海街景图，一个是湖南某乡村的图，由此帮助学生对比学习city和village。再比如：学习cloud时，笔者告诉学生cloud的形容词是cloudy多云的，并向学生拓展了rainy下雨的，sunny晴天的，windy有风的等单词，增加学生的词汇量。这样做，比传统的灌输式词汇教学更能激发学生的学习兴趣，增强学生的词汇学习效果。
二、情境表演练习口语
语言最主要的作用就是日常交流。但是，受应试教育的影响，教师比较侧重学生的听力、阅读、写作能力，漠视了学生的口语提升，这会导致学生产生英语无用论的思想，从而降低学生英语学习的积极性。
要想培养学生的口语表达能力，教师可以在教学中组织情境表演活动，让学生在具体的场景中进行口语练习，这样既能够激发学生口语练习的积极性，又能产生良好的语言教学效果。
比如：在学习《shopping》这节课时，笔者为学生创设了购物情境，要求学生两人为一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客进行交流。在这个过程中，一组学生的表演对话如下：生一：Can I help you?生二：The gloves are nice.Can i try them on?生一：Sure.还有一组学生的对话如下：生三：Can I help you?生四：Yes. Can I try these on?生三：OK.Here you are.生四：Oh,they are too big.通过这样的方式开展口语练习，能够有效地提高学生的口语表达能力。不过，值得注意的是，教师在创设情境时最好选择学生有所经历的，这样更容易使学生产生联想，从而提高口语练习的真实感和有效性。
三、结合生活进行写作
英语写作涉及了词汇、语法、句型等内容，是一项考察学生综合英语能力的活动。一直以来，很多小学生都抱怨写作太难了，不知道如何去写，脑子里没有内容，针对学生无话可写的问题，教师可以从生活实际出发为学生设计主题，让学生联想生活中的场景进行写作。这样能够培养学生的观察能力，也能使学生的语言表达水平得到提升。
比如：教师可以借助图片展现生活情境，要求学生看图写作，这样既能够锻炼学生的观察分析能力，也能使学生联想生活实际进行写作，提高作文的真实感。再比如：教师可以提供实物，要求学生运用学习的词汇、语法知识，对实物的外表和性能进行描述，这样也能有效地锻炼学生的写作能力。再者，教师还可以通过与学生交流日常生活，考察学生的英语表达能力，即：老师说：“How do you feel today?”学生答：“Bad,my test scores are very unsatisfactory.”这样会使学生感觉英语就在我们身边，从而提高学生学习英语的积极性。
结束语：
随着国际交流的增强，英语作为一门国际性语言，受到了各个国家的关注。在我国，英语与语文同样重要，虽然缺乏语言环境，但是教师也应为学生创造语言环境，让学生有用英语交流的机会，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语语言能力。
参考文献：
[1]曾小玲.论小学英语课堂中如何提高学生的语言能力和思维能力[J].教育现代化,2018,5(02):154-155.
[2]方萍.小学英语对话教学中学生语言能力的培养[J].甘肃教育,2017(12):106.