摘要：对学生来说，知识的学习不仅仅是简单地听教师的讲解，还应该注重不断地复习，只有这样，才能够更好地巩固知识，将知识牢记于心。因此，处在高三年级的学生，最重要的教学任务就是复习在高中阶段所学习的英语知识，巩固基础知识，了解自己的知识盲区，突破重难点，以此更好地掌握知识，提升自身的英语水平和应试能力。英语是高中生需要学习的一门基础学科，也是高考中必考的一门科目，高中英语教师自然需要注重有效复习教学策略的实施，让学生能够更好地复习所学习的知识。基于此，本文将谈一谈提升高三英语复习课效率的对策。
关键词：高三英语；复习效率；教学策略
高中生在进入高三后，会因为高考的压力，而感到压迫感。对高中生来说，高三知识的学习任务多、时间紧，需要复习在高中阶段所学习的所有知识，以更好地掌握知识，应对高考。在这种情况，高中英语教师应该承担起属于教师的职责，注重多样的复习教学策略的实施，不断地更新自己的复习教学策略，使得学生能够更好地复习英语知识，让学生的英语水平能够获得有效地提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈提升高三英语复习课效率的策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、夯实知识基础
高中英语中包含着大量的基础英语知识，这些知识需要班级上的所有学生都能够牢牢地掌握，以此使学生更好地应对高考。因此，高中英语教师在引导学生进行英语知识的复习时，应该让学生注重对基础英语知识的巩固。
笔者在引导学生复习时，就十分关注学生对基础英语知识的复习。在引导学生复习某一单元的英语知识时，笔者会注重趣味性教学方法的实施，勾起学生对这一单元英语知识的兴趣，让学生能够产生愿意自主性复习这一单元知识的兴趣。当然，在学生进行知识的复习的时候，笔者会使学生构建思维导图，让学生能够明确所复习的单元涉及的所有英语知识点，防止学生出现知识遗漏的现象，从而帮助学生能够复习到所有的知识点，使得学生能够夯实知识基础，因此获得更好地发展。
总之，高中英语教师有必要注重对学生的引导，使得学生能够具有复习的兴趣，并能够全面复习所学习的英语知识，以此使学生能够夯实基础，更全面地掌握英语知识。
二、组织专项训练
高中英语教师在引导学生进行英语知识的复习时，可以组织专项训练，即使学生能够认清自己的缺陷，让学生能够通过针对性的练习，补全自己的缺陷，使得学生能够有效地提升自身的英语水平。
笔者在教学的过程中，会鼓励学生通过试卷、日常作业完成情况、课堂表现，来认清自己所存在的缺陷，使得学生能够了解自己的不足之处。当然，如果一些学生不能认清自己的缺陷，笔者则会对这些学生进行一定的沟通和探究，帮助这些学生了解自己所存在的英语知识薄弱点。在班级上的所有学生都了解了自己的知识薄弱点后，笔者则会让学生针对这一薄弱点，进行大量的英语专项练习。如，有的学生英语听力不是特别的好，笔者则会让该学生从听力入手，进行大量的英语听力练习；有的学生阅读比较差，笔者会使该学生进行大量的阅读训练。当然，为了使学生能够更好地进行专项练习，笔者会为学生提供练习的素材，向学生讲解练习的方法，使得学生能够在笔者的引导下，突破自己的知识薄弱点，让学生因此能够更好地掌握英语知识，提升学生的英语水平。
总之，高中英语教师在实施复习教学策略时，有必要组织大量的专项训练，引导学生根据自己的薄弱点，进行针对性的英语知识的联系，从而使得学生更好地提升自身的英语能力。
三、注重错题收集
错题是一种有效地资源，它能够帮助学生更精细地了解到自己所存在的问题。因此，高中英语教师在进行复习教学时，有必要引导学生进行错题的收集，使得学生借助错题更好地复习英语知识。
笔者在教学的过程中，就十分注重错题的应用。如，在学生做完一张英语试卷后，笔者会使得学生了解自己所做试卷中的错题，让学生明确地了解出错的原因，并掌握真正的解答方式。当然，笔者每周都会留出一节课的时间，使学生进行错题的整理。笔者会让学生准备一个笔记本，使学生在笔记本上写下自己的错题，并让学生能够写上自己出错的原因，让学生探究正确的答案，根据错题寻找自己没有好好掌握的英语知识，以此帮助学生查漏补缺。除此之外，笔者还会使学生进行一定的讨论，让学生能够在小组内互相讨论自己的错题，使得学生在讨论的过程中，能够更好地了解自己的错题，明确他人的错题，以此防止学生出现同样的错题，使学生全面掌握英语知识，让学生的英语解题正确率更高。总之，高中英语教师有必要注重错题的应用，使得学生因此能够查漏补缺，更好地掌握英语知识。
综上，对高中生来说，英语知识的学习十分的重要。高中英语教师不仅应该意识到所教学科的重要性，还需要注重多样的复习教学方法的实施，以此引导学生更好地复习英语知识，提升学生的英语水平，让学生能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]夏后军.高三英语后期复习课的思考与实践[J].教育教学论坛，2013(26).
[2]陈燕萍.高三英语复习课的有效教学策略[J].考试周刊，2015(23).