摘要：口语能力的提升对学生的英语综合能力提升具有重要作用，同时还有助于提升学生的英语学习成就感，强化学生的学习主动性。因此，在初中阶段的英语教学中，教师应当对学生的口语能力培养提起足够的重视，同时将对学生口语能力的培养渗透在平时的英语教学中，致力于让学生的口语能力在不知不觉中得到有效的提升。
关键词：初中英语 口语能力 培养方式
对于初中阶段的学生来说，在这一阶段，他们已经具备了一定的英语口语能力，但是还不足以让他们自由地表达自己的心中所想。因此，这一阶段是学生口语能力培养的重要阶段，对学生之后的英语学习具有重要影响。所以，教师需要对学生当前的英语口语能力进行充分的了解，在此基础之上，给学生设计多种口语锻炼的方式，为学生创造出说英语的环境，让学生能够经常进行口语锻炼，并对学生的口语进行针对性的指导，提升学生口语锻炼的有效性，同时提升学生口语表达的准确性以及灵活性。为此，本文从以下几个方面入手来对在初中英语教学过程中培养学生口语能力的方式进行研究。
一、丰富词汇教学
词汇匮乏是制约学生口语能力发展的重要因素，很多学生表示自己不是不想用英语进行表达，而是掌握的词汇有限，无法表达出自己的想法。基于此，在初中英语教学中，教师需要丰富词汇教学。也就是说，教师应当在基础词汇教学的前提下，给学生进行一定的词汇扩展，即教师可以采用阅读的形式丰富学生的词汇量，教师也可以采用视频的形式引导学生学习更多的词汇，教师还可以巧妙地从生活的角度引导学生学习词汇，等等。然不管教师采取何种形式，都需要把握好词汇扩展的程度，适量的扩展才能达到良好的效果。
例如：在进行“Different?Looks”中的“What?color?is?his?hair?”教学时，在引导学生学习关于颜色的英语词汇的同时，我还引导学生学习了关于发型的词汇。具体来说，在教学过程中，我给学生展示了一张理发店的图片，并在这个图片之后给学生展示了不同的发型图片，在上面标注了重点词汇，比如，图片是红色长卷发，词汇是red、long、curly。在图片与词汇的结合下，学生可以对词汇产生更深刻的印象，并且不会产生词汇量较多很难学会的感觉。在这次的词汇学习中，学生的学习积极性很高，为此，我特意让学生以设计师的身份来设计几款发型，并用英语表示出来。通过这样的词汇学习，学生的口语表达会得到加强。
二、加强师生互动
在初中阶段，要想让学生的口语表达越来越流利，还需要加强师生之间的互动。也就是说，平时学生说英语的机会较少，而英语课堂学习是学生说英语的重要途径。
因此，教师需要抓住英语课堂教学的时间，加强与学生之间的互动。并且，为了提升学生的互动积极性，教师可以用一些趣味性的话题激发学生的兴趣，教师也可以给学生提出一些有趣的问题。同时，在互动过程中，教师可以对学生进行一定的指导，提升学生口语的灵活度，强化学生的口语思维。
例如：在进行“Good friends”中的“I have a big family”的教学时，我先给学生展示了几张不同的全家福的图片，有的图片上只有一家三口，有的图片上除了一家三口之外还有祖父母。在图片展示过程中，我问了学生一个问题，即：How many people in your family?这个问题的回答较为简单，意在激发学生的交流兴趣。在学生回答过后，我紧接着提出下一个问题，即：Can you introduce your family to your classmates?对于这个问题，学生的介绍侧重点有所不同，交流较为热烈，比如，有学生侧重于介绍职业，也有学生侧重于介绍性格，等等。通过这样的师生互动，学生的口语表达会得到强化。
三、设计口语活动
在初中英语教学中，口语活动是培养学生英语口语能力的重要方式。并且，在口语活动中，不仅学生的口语能力会得到锻炼，学生的综合素养也能得到强化。因此，教师可以为学生设计多种口语活动。需要注意的是，口语活动可以分为课堂上的口语活动和课外的口语活动两大类，在课堂上进行口语活动，教师需要注重活动内容与课程内容的联系，并合理控制活动时间；在课外进行口语活动，教师需要注重口语活动的主题以及活动流程控制，同时还需要注重活动展示与评价。
例如：在“Having fun”这一单元的教学结束之后，我让学生以此为主题设计一个五分钟左右的情景剧，学生可以自由组队，每队最多五位学生，自己设计台词，并进行表演。这样的口语活动具有很强的趣味性，学生在听到活动规则的时候就已经兴奋起来，很快完成了组队。这个活动的准备时间为三天，三天之后我会让学生在课堂上进行表演。通过这样的口语活动，学生的英语综合力会得到强化。
总而言之，初中阶段是学生能力发展的关键阶段，对学生之后的发展具有直接影响。因此，对于学生英语口语能力的培养来说，教师应当把握住这一阶段，让学生的英语口语能力得到充分的锻炼。为此，教师需要在平时的教学中运用多种不同的方式引导学生说英语，并对学生进行鼓励，让学生在愉快地学习中获得口语能力的强化。
参考文献
[1]徐兴莲.初中英语口语教学策略探究[J].英语教师,2016,16(14):40-42.
[2]于茜. 信息技术环境下初中英语口语教学教案设计[D].沈阳师范大学,2016.