摘要：小学四年级美术教学工作是忙碌而充实的，美术教师在教学中应提高个人的综合素养，明确美术各个领域的教学目标，才能更好地完成美术教学的工作。笔者在教学过程中将美术设计课程融入到教学中，用多种方法来吸引学生们的注意力，激发学生们学习美术的兴趣，让每一个学生都能走进美术，感受美术，热爱美术，从而使学生们形成基本的美术素养。本文就笔者在四年级美术教学工作的几点心得体会展开论述。
关键词：美术教学；四年级美术；教学心得
美术教师在教学中要根据学校的实际情况，制定可行的教学计划，制定适合自己的教学方式和方法，并不断学习，不断接受、完善和实施新的教育理念。在教学过程中美术教师必须严格按照学校工作管理规定、认真备课、写好教案、钻研教研、在课前准备好教具、做好示范画和课例，以及认真分析四年级美术教材的编写特色及体系，明确四年级学生在美术课上必须掌握和学习的内容，了解学生们的知识储备量和他们的兴趣、爱好、绘画习惯、动手操作能力才能真正上好每一节课。
一、提高教师的个人综合素养
作为一名美术教师首先要拥有扎实的美术基础和美术专业理论知识与技能，由于美术专业的特殊要求，美术教师要有较高的审美素养；除此之外，美术教师必须具有良好的职业道德素养和人格魅力，只有拥有了良好的思想道德修养，才能拥有较强的责任感；美术教师还应该具有心理学和教育学方面的知识，才能真正走进学生们的内心，才能懂得不同年龄段学生们的心理特点，才能合理地编排教学计划，使得学生们获得更好的美术教育；优秀的美术教师必须具有创新和探索的精神，如此才能促进教师的成长，才能不断更新教学理念和教学方式，才能满足当前四年级学生们的美术需求。
笔者在四年级美术教学工作中，善于吸收和接纳新的美术事实，善于利用互联网来获取新信息，并且会去开拓新的美术教学平台，将收获的新知识、新理念运用到教学实践中，以持平与学生们的“潮流”；笔者还积极参加教研、教改和美术研究的活动，以促进笔者的成长，笔者将优秀教师的教学经验进行归纳和总结，并将这些经验融入到了教学实践中，以促进教学质量的提升；除此之外，笔者经常主动与学生们沟通，通过心理学和教育学的角度分析学生们的学习需要，帮助和培育学生们的美术素养。如此，笔者在美术教学中不断地实践和积累经验，不断地提升自己的教学水平和美术综合素养，在以后的教学中越来越“如鱼得水”，教学效率和教学质量都有了很大程度的提升。
二、明确美术领域的教学目标
《美术新课程标准》是美术教材的总目标，它也体现了素质教学的要求，美术教学的目标是通过造型·表现·设计·应用·评价·综合·探究四个教学领域，培养学生的视觉感受和审美能力，培养学生的创新意识和动手操作能力。所以美术教师首先要明确美术领域的教学目标，注重开发和丰富美术课程资源，努力改变惯用的课堂模式，然后才能去实践教学目标，才能确立新的课堂教学观，才能确立美术教师本人的角色与地位，才能给学生们传授更明确的美术知识，完善学生们的美术理论。
笔者在教学四年级美术时首先明确了美术教学的四个领域，然后确立了每节课的教学目标和新的课堂教学观，整合了教学与课程，强调了与学生们的积极互动的师生关系，构建了素质课堂教学的目标体系，改变了以教师为中心的“文本式”的课堂教学，让学生们成为了课堂真正的主人，让学生们自主、主动、合作、探究、生动活泼的学习。例如，笔者在教学《蔬果的联想》时，首先明确了教学目标：让学生们学习简单的雕刻、塑造的基本方法，然后培养学生们细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，发展学生们的创新意识和动手能力以增强他们对生活和自然的热爱。学生们在拥有完整的教学目的美术课堂和与笔者的积极互动中，很顺利地学到了美术知识的同时也培养了他们动手能力和激发了他们的想象力。由此可见，明确教学目标不但能够提高学生们的学习效率，还能顺利培养学生们对美术领域的学习兴趣，从而促进美术课程的发展。
三、激发学生学习美术的兴趣
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，那么学习兴趣就是学习的第一动力，也是学习美术的基本动力，只有美术教师把发现和发展学生们的美术兴趣放在重要的位置，在日常教学中充分展现和发挥美术特有的魅力，将课程内容与学生们的日常生活紧密联系，向学生们强调美术的知识技能能够帮助我们美化生活环境，从而激发学生们在生活中领悟美术的独特魅力与价值。在日常的教学中，美术教师要融洽师生感情，俗话说“亲其师，信其道。”所以说，学生们喜欢一位教师，他们就自然而然地喜欢这位教师的课程；教师还要注重创设问题情境和采用灵活多样的教学方法，来活跃课堂气氛，才能更好地激发学生们学习美术的兴趣，才能提高他们的学习效率。
笔者在教学中，特别注意调动学生们的学习情绪，促使学生们自信地进入学习情境。在平时的课下活动中，笔者还经常找学生谈心，与学生们建立了一个民主、和谐的师生氛围，如此一来，学生们在笔者的课堂上也变得积极主动了。在教学中，笔者还依据教学内容，借助多媒体教学手段来辅助教学，运用视频、音乐、动画、图片等艺术资料给学生们营造了一个宽松、活泼的课堂氛围，如此一来，不仅能活跃课堂氛围，还能让学生们在这种课堂课堂氛围中积极主动地去探索知识。例如，笔者在教学《春天来了》时，笔者打开了多媒体课件，播放课前准备好的有关于春天的视频，看完后笔者让学生们自主形容一下自己心中的春天，学生们很快地回答道：“万物复苏、百花争艳、绿草如茵、生机勃勃……”随后笔者给学生们看了示范画以后让学生们画出了自己心中的春天，每个学生的作品都体现了“春”的色彩变化，激发了他们对大自然的热爱之情。由此可见，只有教师变得有趣了学生们才能更活泼，才能给予教师更好地反馈，才能体现学生们在课堂上的主体地位，才能完全地激发学生们对美术课程的学习兴趣。
四、积极对学生展开多元评价
多元评价是教学系统中必不可少的一部分，美术教师要运用科学的评价体系对学生们的课堂表现以及作品进行评价和调控，能提高美术教学的有效性。但是在教学中美术教师往往会忽略评价的重要性，或者给学生们制定作业等级评价标准，这样的评价缺乏真情实感，学生们从中无法了解到自己的不足，无法帮助学生们树立学习信心，也会在不知不觉中将学生分成了三六九等，学生们很难进步。如此，不仅不会提高教学效率，严重会导致学生们对美术课程失去兴趣，所以美术教师要积极对学生们展开多元评价，重视学生们解决问题的能力和创新的能力，兼顾学生们的课堂表现，对学生们展开真情实感的评价，才能树立学生们的自信心，在美术学习的过程中体会到幸福感。
笔者在以往的教学中就忽略了评价的重要性，对学生们的作品没有加以感情分析，导致学生们的作品变得粗糙、不认真、不走心等等现象。笔者进行了自我反思后发现：四年级的学生已经有了一定的自尊心和好胜心，所以要让学生们生活在鼓励之中才能树立他们的自信心，对他们的作品和课堂表现进行表扬，他们也就能学会感激。所以，笔者根据每个学生的发展特点采用先扬后抑的方式对它们进行多元化的课堂评价，才能让学生们遨游在美术的海洋里，沐浴在美术的阳光下快乐地成长和发展。
综上所述，美术教师要不断地进行自我总结，不断地提高个人综合素养，注意课堂节奏，注意创新课堂教学，从多方面多角度地激发学生们的学习兴趣，多角度对学生展开评价，培养和树立学生们的自信心，让学生们在美术的世界中全面发展。
参考文献：
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