摘要：在初中美术课堂的教育实施过程中，教师的教育目标不仅仅是引领学生们参与美术教育活动的实践，还需要针对学生的艺术创造力和日常生活中美的感知能力进行训练和引导，以期促使学生在美术课堂的参与中有效实现美术知识的掌握和审美素养的逐步建立，进而引领学生将美的感知能力和实践能力应用在校园文化建设过程中。
关键词：初中；美术；校园文化建设
在初中美术课堂的教育实施过程中，教师需要借助美术教育活动的开展和引导对学生实施美的教育，并引领着学生们在美术课堂的参与和体验中有效认知美术艺术创作方法、逐步掌握美术艺术实践技巧，进而促使学生在美的体验和实践中建立审美能力和素养。当学生们建立了美的感知素养之后，教师就可以引领着学生们参与校园文化建设的环境布置，并鼓励学生们借助校园文化建设的参与和实践充分应用自己对于美的认知和理解、促使学生在校园文化建设中实现美术艺术表现能力的强化和集体荣誉感的有效建立。
一、课堂上美的感知：产生校园文化建设想法
想要引领着初中生参与校园文化建设，教师首先需要借助美的感知帮助学生们建立基本的审美意识和审美能力，并鼓励学生们在美术课堂活动的参与中有效认知何为“美”、帮助学生们了解不同类型的“美”的展示形式和手段，进而促使学生高效建立良好的审美意识和能力，最终在后续的校园文化建设中积极献计献策。
例如，在学习《多彩的学习生活》这部分知识时，笔者为了建立学生们基本的审美能力和素养，就在课堂上借助中外校园中的环境展示请学生们进行欣赏——在多媒体设备中，学生们看到了清华园、北京大学、剑桥大学、哈佛大学等中外名校，并被多媒体资源展示的优美校园环境所吸引、在观察中建立了校园文化美感的感知和理解。经过多媒体资源的观察，笔者询问学生们感受到了什么？有的学生表示清华大学和北京大学充满了学术气息、校园中传统和现代建筑的完美交融使人们感受到了这两所校园的时代发展魅力；有的学生表示剑桥大学和哈佛大学的校园环境更为开阔、且景色十分优美，相比较中国院校的人文气息，这两所西方学校的文化氛围更为多元和开放。笔者肯定了大家的看法，并进一步借助不同校园文化的分析帮助学生感知美、了解美、认知美，以期为本校文化建设奠定基础。
二、课堂上美的创造：建立校园文化建设能力
教师需要借助美术课堂上的艺术手段教学和美术创造活动的实施请学生进行参与，并借此有效培养学生的艺术表现力、促使学生将自己对于美的认知和理解使用不同的美术创作手段加以展示，进而有效帮助学生在美的创造和践行中实现审美意识和能力的完善——学生将会在后续的校园文化建设中积极应用自己的美术创造和表现能力。
例如，在学习《校园的春天》这部分知识时，笔者请学生感受和理解标志的价值和含义，并鼓励学生们结合本校的校风、学风进行校园标志设计。在美术课堂上，学生们认知和掌握了标志设计的基本常识和表现方法，并结合笔者关于本校校园文化的启迪和引导投入到了美术课堂的校园标志设计中，进而高效在美术课堂上完成了美术创造、实现了校园文化建设意识和基本能力的建立。当笔者在观察学生们的设计作品时，发现有的学生将本校名称的大写字母加入了标志、有些学生们将本校校徽加入了标志之中、还有的学生将本校的校训进行了关键词凝练，且设计在了校园标志中。最终，学生们不仅在美术课堂上实现了美术创作方法的认知和掌握，还在教学活动的参与中实现了校园文化建设意识与能力的逐步建立。
三、实践中美的展示：建设特色校园文化环境
当教师引领着学生们实现了校园文化美的认知和理解之后、当教师帮助学生们在美术课堂上掌握了基本的校园文化环境建设方法之后，教师就可以借助校园文化建设实践活动的开展引领学生在实践中参与校园文化建设、借助学生们对于美的认知和创造能力完成校园文化建设中美的展示。
例如，笔者结合班级外楼道中的一面墙开展特色文化建设，并邀请学生们以“传统文化”为主题结合基本内容、版面设计等组成部分进行小组合作，以期请学生以小组为单位集思广益、完成楼道墙面的校园文化建设。学生们经过多天的合作设计和创作，每一个美术小组都拿出了充实的设计方案，其在文化墙的创作中融入了传统文化的发展历程、展示了祥云、福字与水墨画作等中国传统的标志性艺术形式。最终，学生们在美术实践活动中积极展示自己的美术创造能力和审美能力，并切实在建设特色校园文化环境中出谋划策、积极参与、在实践中实现了美术艺术表现力和校园活动参与积极性的强化。
综上所述，初中美术教师不仅仅需要借助美术创作手段对学生实施教育引导，还需要借助校园文化建设活动的开展引领学生们参与，并鼓励学生们在校园文化建设的实践参与中应用美、践行美、体验美、创造美，进而将整个校园文化环境构建地更为美好和和谐。相信在美术教育活动与校园文化建设相结合的实践践行中，定可以使学生认识到美术教育活动的重要性，并切实在校园文化建设中积极表述自己对于美的理解、高效展示自己的美术艺术表现能力，进而逐步与美术教师一起将整个校园建设地更为美好、和谐、温馨、有序。
参考文献：
[1]姜凤.提高初中美术教学有效性的策略探讨[J].美术教育研究,2017(24).
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