摘要：新一轮课程改革的深入发展，为我们带来了核心素养这个概念。初中英语作为义务教育阶段的主要学科之一，其教学的实施应当顺应时代发展潮流，立足核心素养培养要求，着力培养学生语言能力、文化意识和思维品质。在本文中，本人将结合自身的教学经验，从创设教学情境、巧用对比教学和实施任务教学这三方面入手，就如何培养初中生英语核心素养做出详细说明。
关键词：初中英语；核心素养；培养策略
《全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中明确提出了核心素养概念，指出了新时期教师组织教学活动的方向。那么，什么是核心素养呢？《中国学生发展核心素养》中给出了界定。所谓的核心素养是指在教学活动体验过程中，学生们养成的适应未来社会发展需求的必备品格和关键能力。英语作为义务教育阶段的基本课程，同样承载着培养学生核心素养的重任。《普通高中英语课程标准（2018年版）》中明确地将英语核心素养划分为了语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。那么，我们要如何立足课改要求，引导初中生养成英语核心素养呢？
一、创设教学情境，培养学生语言能力
纵观英语课程标准，其中明确指出，在英语教学实施过程中，教师应当引导学生们体验反思和调控学习的过程，在切身的体验中获得语言能力的发展。英语核心素养也将语言能力作为了第一要素。众所周知，语言是用来交际的，是以环境为依托的。因此，在组织初中英语教学活动的时候，教师要想引导学生们养成英语核心素养，需要打破传统的灌输词汇、语法的限制，结合教学所需，为学生们创设多种多样的情境，给予学生们切身体验的机会，并使学生们在与环境的互动过程中，积累丰富的语言知识，掌握语言方法，提高语言能力。
比如，我在讲授look after这个词汇的时候，就创设了“找朋友”这样的游戏情境，引导学生们调动已有的知识储备，找出与look after含义相同的其他词汇，并一一列举出来。游戏活动本身就具有趣味性，学生们在自主体验的过程中，可以搜集、整理多样的词汇，如care for、look after、attend to、watch over等。在这样大量词汇的堆积过程中，学生们自然而然地可以丰富语言储备，为自由交际的实现打下坚实的基础。而且，在展示词汇的过程中，学生们经历了说英语的过程，有利于将语言知识转化为语言能力，促进英语核心素养的发展。
二、巧用对比教学，培养学生文化意识
英语课程标准中指出，在初中英语教学活动实施过程中，教师要采取适宜的方式提升学生们运用语言的能力，帮助学生们不断地开拓视野，拓展文化视野，增强对本民族和西方国家文化的认知，发展文化意识，为灵活地运用所学语言进行跨文化交际奠定坚实的基础。英语本身就是语言，而语言是文化的载体。在传统的初中英语教学实施过程中，大部分教师受以知识文本该教育思想的影响，机械地将讲解语言知识作为教学的重点，导致学生们在被动接受和死记硬背的过程中，掌握语言薄层知识，忽视语言背后的文化因素，在运用语言进行交际的时候出现诸多的问题。要想解决此问题，教师需要在核心素养培养要求的指导下，挖掘语言背后的文化内涵，尤其带领学生们进行中西文化比较，使学生们在对比分析中，形成正确的文化认知，为跨文化交际的实现打下坚实的基础。
以Good morning为例，本单元涉及到了打招呼内容。受文化差异的影响，中西方国家的人采取的打招呼的方式是不同的。如中国人习惯于用“吃了吗”打招呼，西方国家的人，尤其是英国人一见面就会询问天气。基于此，我在组织教学活动的时候，打破教材的限制，为学生们展现了有趣的中西方打招呼的方式，使他们在阅读和对比中，感受到文化差异，逐步地树立起文化意识。
三、实施任务教学，培养学生思维品质
英语课程标准中指出，在实施初中英语教学活动的时候，教师要给予学生有效的指导，帮助学生们建构知识、提高技能、活跃思维，实现有效发展。该要求其实是对核心素养中思维品质该维度的高度概括。在传统的初中英语教学活动参与中，受教师灌输知识的限制，大部分学生过分地依赖老师，很少对老师呈现的知识内容进行深入的思考，更不要说质疑老师讲授的内容了，如此导致他们的英语思维发展受限。为了解决此问题，我在组织教学活动的时候，尝试发挥任务教学的作用，结合教学所需，为学生们设计明确的探究任务，使学生们在任务的驱使下，开动脑筋，积极思考、探究，实现思维能力的发展。
以Do you think will have your own job？为例，在组织这篇文章教学的时候，我以facts和opinions的区别和观点的阐述为切入点，引导学生们自主思考、分析，解决问题。
总之，在初中英语教学活动实施过程中，教师可以创设教学情境，培养学生语言能力；巧用对比教学，培养学生文化意识；实施任务教学，培养学生思维品质，使学生们在教学活动体验过程中塑造英语核心素养，提升英语学习质量。
参考文献：
[1]吴翠萍.如何在初中英语教学中全面提升学生核心素养[J].中国教师,2018(S2):127.
[2]李海英.论初中英语教学中如何全面提升学生的核心素养[J].中国校外教育,2018(32):89-90.