摘要 近年来，伴随着我国新课程改革的不断深化与推进，各学科学段教学的教育理念以及教学方法都产生了重大的变化，而新课标所倡导的素质教育理念，不仅有效推动着我国教育事业的创新与改革，而且也为我国各学科学段教师的创新教学工作指明了方向。初中英语作为初中教育阶段的重要组成部分，在新课标大力倡导素质教育理念的背景下，应当摒弃传统僵化的教育理念以及教学模式，并在确保学生掌握基础英语知识的同时，还要注重培养学生的英语思维能力以及英语综合素养，进而促进学生的全面发展。因此，如何才能在新课程改革的背景下构建高效的初中英语课堂教学，已经成为当下初中英语教师所面临的重要课题。
关键词 新课改下 初中英语 课堂教学 策略探究
前言 当今社会正处于经济全球化迅速发展的新时代，因此英语作为全球使用范围最广的通用语言，社会各界都将英语综合能力视作是优质人才所必备的基本技能，这也使得英语学科教学逐渐受到了广泛的关注。但是在传统的初中英语课堂教学中，教师总是将教学重心放在提升学生的英语成绩上，致使大部分的教学内容都是以基础知识以及应试技巧为主，因而忽视了对于学生英语综合素养的有效培养，促使学生的英语学习效率和综合实力难以提升。因此，这就需要初中英语教师能够紧跟时代发展的步伐，明确新课标所提出的素质教育要求，进而能够立足于学生的全面发展，进一步完善和改进课堂教学模式。
一、创设英语教学情境，激发学生的学习兴趣
现阶段的初中英语教师普遍都深受应试教育理念的影响，因此总是过于依赖“满堂灌”的教学模式，往往盲目地认为只有一味地输入才是最有效的教学方法，进而导致大部分的初中英语课堂教学形式都较为单一，学生大多时候都只能被动地进行学习，从而使得学生普遍缺乏良好的学习兴趣和积极性，不利于学生英语学习效率以及综合素养的提升。因此，针对这一现象，初中英语教师要转变自身的教育理念，进而打破传统单一的课堂教学模式，可以通过创设英语教学情境的方法，有效激发学生的学习兴趣。例如，教师在执教人教版八年级英语上册《Can you come to my party?》一课时，就可以引导学生创设模拟对话的教学情境，通过对话的形式来进行情境模拟。不仅可以充分调动学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的语言表达能力。
二、采取分层教学方法，尊重学生的个性发展
初中英语不同于小学英语课程的基础性，其课程内容中涉及着许多的英语句型以及语法知识，
而且词汇量相比于小学英语来说也要多的多，因此许多学生学习起来会具有一定的难度。
再加上，大多数的学生经过小学英语阶段的学习，其本身的英语基础能力以及学习能力都具有较大的差异性，所以如果初中英语教师总是采取“一刀切”的教学模式，不仅会增加学生的学习难度，而且也不利于学生的个性化发展。因此，初中英语教师在开展课堂实践教学时，可以采取分层教学的方法，进而根据学生的英语基础、学习能力以及内在潜力，将学生分成不同的学习层次。从而针对不同层次的学生制定个性化的教学方案以及教学目标，还可以从课堂提问以及课后作业等方面进行分层教学，以此来满足不同学生的个性化学习需求，促使每一个学生都能实现自身的学习目标。
三、拓展小组合作教学，锻炼学生的综合素质
初中英语教师在开展课堂实践教学时，还可以结合课程内容以及学生的学习需求，拓展小组合作教学活动，以此来充分发挥学生的学习主体性，促使学生能够在小组合作的过程中，进一步提升自身的合作探究能力以及英语综合素养。例如，教师在执教人教版八年级英语下册《What’s the highest mountain in the world?》一课时，就可以将学生分成若干个小组，要求各小组成员利用课下时间搜集有关世界上最高山峰的基本信息，并尽可能地将其背景资料用英文进行整合与梳理，最后由各小组成员在课堂上依次进行分享与交流。从而有效提升学生的合作探究能力以及英语组织与运用能力，促使学生的英语综合素养能够得到有效锻炼。
综上所述，在新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下，传统的初中英语课堂教学模式已经无法适应新课标所提出的素质教育要求，这也意味着初中英语学科教学应当积极寻求教育理念以及教学方法的创新与改革。而初中英语教师作为课堂教学的重要组织者引导者，理应转变自身的教育理念，秉承着素质教育理念，充分认识到提升学生英语综合素养的重要性。从而摒弃传统僵化的课堂教学模式，以促进学生的全面发展为前提，积极探索与创新课堂教学活动，还要注重发挥学生的学习主体性，尊重学生的个性化发展，进而通过创设英语教学情境，采取分层教学以及拓展小组合作教学的方法，有效激发学生的学习兴趣，满足不同学生的学习需求，全面提升学生的英语综合素养以及综合素质能力。
参考文献
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