摘要：在经济全球化深入发展的当下，英语这门语言被使用的频率越来越高，英语这门学科自然也受到了越来越多的人的重视。如今，人们对英语教师的教学要求更高了，教师在教授英语知识的同时，还应该关注学生的英语学习状态，全面促进学生英语水平的提升。在农村初中英语中，存在很多英语学困生。面对这种现象，农村初中英语学困生自然需要承担起属于教师的职责，采用多样的方法，让英语学困生能够获得转化。
关键词：农村初中；英语学困生转化；教学策略
农村学生接触英语这门语言的机会少，因此，难免会出现不愿意学习英语知识，不能很好地理解所讲解的英语知识的现象，使得农村初中英语中，存在着很多的英语学困生。对农村英语教师来说，英语学困生的存在，影响了学生的整体学习水平和自身的教学效率。因此，农村初中英语教师应该注重教学方法的转变，加强对学困生的教学，注重针对性教学方法的实施，使得学困生能够更好地学习英语知识，提升自身的英语水平。
一、加强与学困生的沟通，多多关注学困生
英语教师有必要关注班级上的学困生，与学困生进行有效地沟通，使学困生具有英语学习的自信，解决学困生英语学习道路上的障碍。
笔者在教学的过程中，会着重关注班级上的学困生，每月与学困生沟通一次，了解学困生在英语学习道路上的障碍，并提出合理性的解决方法，使得学困生能够更好地前进。考虑到学困生由于长期处于低水平的英语学习状态，容易对自己产生不信心的心理，笔者会尽量的发掘学困生身上的优点，多多夸赞学困生的优秀之处，使得学困生能够在笔者的夸赞下，对自己产生信心，使学困生更有动力进行知识的学习。当然，笔者还会在上课时，多多关注学困生，向学困生提出较为简单的问题，使得学困生能够轻松地回答出问题的答案，让学困生了解到英语学习不是一件困难的事情，因此更愿意认真地听讲，提升课堂认真度。
总之，初中英语教师有必要注重与学困生的沟通，关心学困生，帮助学困生建立自信，使学困生因此能够更好地学习知识。
二、注重教学的趣味性，提升学困生学习兴趣
学困生学习困难的最主要原因来自于缺乏学习的兴趣。因此，初中英语教师有必要注重教学的趣味性，以此提升学困生的学习兴趣，让学困生愿意主动性进行知识的学习。
在教授“Food festival”这部分知识时，笔者则会根据本节的内容，实施情境教学法。在备课阶段，笔者会围绕“Food festival”在网上搜集视频资源，将这些资源整理在课件中。在课上，笔者会对学生说：“同学们，你们喜欢美食吗？”学生纷纷表示喜欢。
紧接着，笔者便利用信息技术展现了自己所搜集的视频资源，视频资源以生动的画面，展现了美食节，视频中多种多样的食物吸引了学困生的注意力，使得学困生能够迅速地将自己的注意力集中在课堂中，认真地进行视频的观看，并由此融入到具体的美食节情境中。视频播放完后，学困生还一副意犹未尽的样子。见此情况，笔者便会向学生普及了有关美食节的概念，并向学困生提问了类似最喜欢的美食？的问题，使得学困生能够在笔者的引导下，进一步融入到具体的情境中，对知识的学习产生了十足的学习兴趣。见此情况，笔者则会引入本节的知识，详细地向学生讲解本节知识，学困生在笔者的引导下，则能够认真地听笔者的课堂讲解，提升了自身的课堂认真度。
总之，初中英语教师有必要意识到趣味性教学策略的实施，使得学困生能够具备十足的学习兴趣，让学困生能够以积极主动的姿态进行知识的学习。
三、让学困生学会学习，培养学困生探究精神
很多学生已经认真地进行了知识的学习，但是英语学习水平还是处在较低的水平，而其中的原因在于他们缺乏良好的学习方法。因此，初中英语教师要想转化学困生，有必要注重学习方法的教授，使得学困生学会学习，让学困生能够具有良好的探究精神。
笔者在教学的过程中，会注重学习方法的教授，会引导学困生在课前进行知识的预习，在课中进行笔记的记录，在课后进行及时的知识的巩固。通过这种方式，使得学困生能够更好地进行课堂听讲，提升学困生的课堂学习效率，并让学困生更好地巩固在课堂上所学习的知识。当然，在课堂教学的过程中，笔者还会向学困生布置学习任务，使得学困生进行英语知识的自主探究。在学困生探究完后，笔者会以奖励的方式鼓励学困生向笔者提问问题，使得学困生能够说一说自己在探究的过程中所遇到的问题，以此锻炼学困生的自主学习能力，让学困生能够具有良好的探究精神。总之，初中英语教师有必要注重教学方法的教授，有必要对学困生进行合理地引导，使得学困生能够采用合理的方法，有效地进行知识的学习，让学困生能够具有良好的探究精神，获得素养的提升。
综上，在社会对英语人才需求越来越多的当下，农村初中英语教师应该承担起属于教师的职责，多多关注学困生的学习情况，采用合理的方法引导学困生进行英语知识的学习，提升学困生英语学习效率，让学困生获得更好地发展。
参考文献：
[1]农玉兰.浅谈如何转化农村初中英语学困生的方法[J].课程教育研究，2015(30).
[2]王金芳.浅谈提高英语学困生成绩的方法[J].课程教育研究，2015(10).