摘要：随着社会、经济的不断发展，信息技术变得越来越重要，是当前社会各阶层人士必备的一项技能。那么，在初中教学中为保证学生初次正式接触信息技术就能够打好基础，通过微课等形式做好教学保障十分重要。
关键词：微课教学；信息技术；应用分析
过往初中信息技术教学中，课堂教学存在着一定的弊端，信息技术课很容易变成了学生“玩电脑”的课，非常不利于教学效率与教学质量的提高。因此，本文针对问题，探讨微课在初中信息技术教学中的应用分析。
一、利用微课整合课前、课上以及课后学习，实现翻转课堂
从过往的教学经验来看，有效的学习该是课前预习、课上学习与课后复习的结合。但是在传统教学方式下，教师虽能够对课堂学生的学习情况进行把控，但是课前与课后则很难保证质量。一来是学生在课前与课后的学习中不受约束，很难保证学习的集中力，二来也是课前与课后的学习因为少了教师的指导，缺少正确的方法，对重点知识的把握程度不够。对此，我们针对了初中信息技术教学中学生在课前与课后学习时容易出现的问题提出了微课教学的方式，通过微课课件来弥补过往教学的中的空缺，以此来实现翻转课堂。
例如，在课前的预习阶段，教师针对本节课的教学重点与教学难点制作相关的微课视频，并将视频上传至班级的微信群内，让学生自行观看学习。那么，通过这样一种方式我们发现，再到上课的时候，学生们对知识理解的效率是更高的，同时学生们所提出的问题大都是有针对性的，是对自己预习阶段的难点进行提问。那么这些难点在学生群体中也会出现共性，教师针对难点开展答疑解惑，能够极大程度地节省课堂的教学时间，提高课堂的教学效率。此外，在以上的基础中，我们也将小组合作学习的方式融合到了课前与课后的微课教学中。比如，在课后复习阶段，我们成立了微信学习小组，给予学生探究命题以及与之配套的微课课件，让学生们通过小组探究进行学习，更好地实现复习阶段的有效性。
二、利用微课制作知识信息库，提高学生自学能力
从多年的教学经验来看，我们发现在初中信息技术的教学中，很多学生都容易在同一知识上出现问题。同时，从问题知识的内容上来看，这些知识大都是教学中的难点与重点。那么，如何更有效地解决这个问题呢？我们认为可以通过微课的方式制作知识信息库，以此来提高学生的自学能力。
例如，在面对这些问题知识时，我们首先与其他信息技术老师进行交流与沟通。沟通的目的有二，一是要找出更多的共性问题，二是要找出科学、合理的教学方法，并全程进行记录。那么，通过多次的交流后，整理出了问题所在，并提出了可行性的教学方法。然后通过计算机将其制作成知识信息库，以微课的形式分享给学生。同时，在微课的形式上，我们同时配套了视频讲解与文字讲解、图片讲解等，便于学生更好地进行学习。此外，随着教学工作的不断深入以及教育要求的不断改革，知识信息库并不是一成不变的，我们会随着要求的变化，学生群体的变化对知识信息库进行不断的更新，以保证教学内容的实效性与优越性。
三、重视学生差异，利用微课开展分层教学，实现培优补差
从过往的教学中我们发现初中信息技术课是一门容易产生分化的课程，现如今计算机已经进入到了千家万户中，很多学生在正式学习信息技术之前就已经接触到了计算机，并了解了一些基础的计算机知识。但同时，根据不同的学生接触计算机的频率不同来看，在掌握程度上很容易出现差异。教师讲解课程，对于一部分学生来说是刚刚接触，而对于另外一部分学生来说则是接触已久。那么，在教学中如何同时兼顾好这两类学生是十分重要的。教师教学要考虑到不同学生的接受能力，制定分层化的教学方法，利用好微课实现培优补差。
例如，在教学中，我们强调了基础部分的知识与进阶部分的知识，分别制作了相应的微课视频，并将微课视频分享给学生。学生可以根据自身的掌握程度自行选择观看，以此来不断地完善自己。同时，在微课视频的制作中，我们也在强调教学的实用性与趣味性。当前社会发展很难离开计算机，那么工作中的实用性要与教学中的实用性相结合，为学生的日后发展打好基础。同时，微课视频方面，我们就讲解内容的选材上进行了适当地丰富，通过一些基础功能的特殊用法来丰富教学的趣味性，使信息技术学习变成了一个不断发现的学习，保证学生能够更主动地投入到教学中。
结束语：
综上所述，微课在初中信息技术的教学中，教师可通过利用微课整合课前、课上以及课后学习，实现翻转课堂、利用微课制作知识信息库，提高学生自学能力以及重视学生差异，利用微课开展分层教学，实现培优补差等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对初中信息技术学科的特性、初中生的特性以及微课教学的优势制定更为科学、合理的教学方法，以此来不断提高课堂教学效率与学生学习质量。
参考文献：
[1] 孙艳. 微课在初中信息技术教学中的应用[J]. 中国教育技术装备, 2015(11):143-144.
[2] 张乐永. 浅谈微课在初中信息技术教学中的应用[J]. 浙江教学研究(2期):42-44.