摘要：议论文写作是高考作文的主要类型，占据着很大的分值，一直是学生学习的重点。在目前，学生经常进行议论文的写作，但在写作质量上很难有实际的提升。主要原因有很多学生对议论文兴趣不足，抱着完任务的心态；有的学生没有认识到议论文的独特之处，对于议论文的写作要点缺乏足够的认识。针对这些问题，教师要拓展教学形式，引导学生深入探究议论文的写作方法，对议论文的立意、论点、论据、素材等方面进行提高性的学习。
关键词：议论文 教学 新策略
议论文是一类特殊的文体，不过于追求语言的华美，而重在表达独特深刻的思想。在教学中，对于议论文的立意、论点、论据、论证方法等方面，教师要进行系统化的讲解，让学生获得对议论文的深刻认识。议论文的写作充分体现了学生的思辨能力，教师要着重提升学生的理性思维，引导学生从独特的角度全面深刻地认识问题，采取恰当的论证方法和表达方法进行思想的论述。下面，笔者就具体谈一谈高中议论文写作教学的新策略。
一、重视结构，论点连贯
论点的确定是论据运用的前提。一篇议论文的写作需要有多个论点从各方面进行支撑。并且这些论点之间是相互关键、相辅相成的。在写作中，学生对于这一方面还缺乏足够的认识，各个论点之间缺乏必要的联系。对此，教师要引导学生重视议论文的写作结构，通过理性的思维以环环相扣的论点增强说理的透彻性。
例如，在学习《师说》时，教师可以引导学生探究文章各个论点之间的紧密联系性。首先，在阅读之后，学生可以总结出全文的主旨是论证向老师学习对于增长学问的重要性。之后，教师可以带领学生对全文进行结构划分。通过总结可以知道作者在第一部分论述了每个人都会遇到疑惑的现象。在第二部分论证了“道之所存，师之所存”的道理。紧接着，作者将士大夫学问低下与百工学问丰富的原因进行了探究，分析出了向他人广泛学习的重要性。学生可以发现，每部分的论点相互之间是非常连贯的，促进了文章整体结构的严谨。通过这样的学习，学生能够超越文字表达的层面，深入认识到议论文的内在结构对于思想表达的重要性。从而树立起理性的写作思维，通过论点间的关键性提高文章的质量。
二、新颖素材，多样表达
素材是议论文的主体，是对论点的具体阐述。在目前，学生由于阅读量的缺乏，在议论文写作时所使用的素材往往非常陈旧，难以体现出论点的独特新颖性。另外，学生对于素材的来源理解过于单一，只习惯于从书本进行积累，而忽略了其他渠道的素材。
对比，教师要引导学生形成广阔的素材使用观，灵活运用各种素材，提高文章的新颖性。
例如，在学习《劝学》时，教师可以引导学生感受文中素材的特点。对于开篇的“。青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水”等论述，学生能够发现，这些素材并非是来源于书本，而是生活中非常常见又紧密切合文章大意的现象。对于“故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”等句子，学生能够发现作者善于观察各种自然现象，从自然界中获得深刻感悟，来扩充文章内容。全文阅读之后，学生能够发现荀子虽然是著名的思想家，但他的作品并不是高谈阔论，而是十分通俗易懂。通过这样的分析，学生能够树立从生活中广泛积累素材的观念，提高论述的自然性和通俗性。
三、多种方法，全面论证
论证方法是议论文写作的另一个重要方面。目前，学生普遍对于论证方法缺乏足够的认识，只能一位地以正面论证来阐述道理，而忽略了从其他角度来看待问题。容易造成论证的片面性和不完整性。对比，教师要引导学生全面看待问题，努力提升自我的综合思维能力，学会从多种角度，运用多种思维进行论证，提高说理的全面性。
例如，在学习《过秦论》时，教师可以引导学生对文中多种论证方法进行学习。文章主要部分回顾了秦朝自商鞅变法以来各代君主励精图治，逐渐统一六国的过程。其中列举了宁越、徐尚、苏秦、杜赫等一大批智谋之士，突出了英雄人物对于秦国统一的重要性。而在论证秦国灭亡的原因时，作者重点突出了陈胜“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富”的特点，让读者能够认识到秦朝的灭亡并非是起义者才能的卓越，而是统治者自身的严苛。从反面论证了“仁义不施而攻守之势异也”的道理。通过这样的分析，学生能够开阔论述思维，学会从多种角度进行恰当而全面的论述，提升说理的透彻性。
综上所述，议论文的写作是一个系统的过程。在教学中，教师首先要引导学生认识议论文作为一种专门的文体的特点，引导学生从立意、论点、论据、素材、论证方法等方面达到对议论文的系统认识。教师还要引导学生打开思维，拓展写作素材和论证方法，学会从多种角度，采用多种实事例进行独特而深刻的论述。通过不断地练习，学生能够认识到议论文写作中理性思维的重要性，能够不断加深思考，提高写作能力。
参考文献：
[1]高中议论文写作教学现状及完善措施,曹海霞,中学语文,2017年33期.
[2]核心素养背景下的高中议论文写作教学研究,叶小美,闽南师范大学,硕士论文,2019年.