摘要：本文首先对初中化学教学存在问题进行分析，然后针对问题产生的主要原因，结合笔者实际教学经验，提出几点初中化学教学问题解决对策，希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进初中化学教学水平得到共同提升。
关键词：初中；化学教学；主要对策
初中化学教学工作高质量开展对于学生化学学科核心素养培养具有重要意义，但就目前来看，在我国初中化学学科教学中，依然存在一些亟待解决的主要问题。
一、初中化学教学存在问题
在初中化学教学过程中，当前存在的主要问题可以归纳为：（1）教学理念陈旧。教学理念陈旧问题在我国初中化学教学过程中普遍存在，“唯分数论”思想依然较为严重，在此教学理念下，部分化学教师会选择理论灌输式教学方法，难以让新课改理念得到有效落实。（2）目标不够科学。在化学学科教学目标制定中，目标不够科学问题依然严重，其主要表现为部分初中化学教师过于重视学生知识与技能目标，因为该教学目标实现与学生中考密切相关，而对情感态度与价值观目标、过程与方法目标存在忽视心理。（3）活动组织不佳。在初中化学学科教学过程中，教师需要组织学生开展小组合作沟通活动、自主探究活动，但就目前来看，活动组织效果不佳问题依然普遍存在，其主要表现为活动布置任务不合理、活动管理不科学、过于关注活动结果等。（4）课堂管理不足。部分初中化学教师存在缺乏课堂管理经验、课堂管理措施不科学等问题，针对学生在课堂学习中表现出的注意力不集中、行为不当等现象，教师难以对其进行及时处理[1]。
二、初中化学教学主要对策
（一）转变化学教学理念
在初中化学教学过程中，转变化学教学理念是初中化学教师应完成的首要工作。首先，初中化学教师应积极树立终身学习理念，在核心素养要求下，努力让化学学习成为学生终身不断的经历，不仅要教授学生化学理论知识，同时还应传授学生化学学科自主学习方法，保证教学计划可以得到学生核心素养培养目标的全面落实；其次，初中化学学科教师应重视人本主义学习理论，让学生成为化学课堂学习的主人，在帮助学生开展自主学习、自主评价、自主创造的目标要求下，积极创设有效学习情境；最后，初中化学学科教师应树立因材施教理念，在充分考量学生学情特点、性格特点及学习兴趣的基础上，制定具体课堂教学策略，保证课堂教学效果。
（二）优化实验教学模式
实验是化学学科教学的重要基础，优化实验教学模式可以有效激发学生化学学科学习兴趣，帮助学生学习化学概念、巩固化学知识、掌握实验技能。
首先，教师应在模式构建中结合基本操作实验与讲练教学活动，例如，针对基本操作实验，如药品取用、称量、装置气密性检查等，教师就可以开展讲解演示活动，教师与学生可以对其操作行为予以评价、纠正，保证学生理解透彻性；其次，教师应高度重视实验展示活动，如在试管实验活动开展中，实验结果可见度相对较差，对此，教师就可以将实验结果在学生座位间进行巡回展示，保证学生观察清楚；最后，教师应高度重视化学实验活动学生合作交流，如在“二氧化碳的制取研究”实验教学过程中，教师就可以在将实验反应原理教授给学生后，让其以小组合作形式开展实验活动，让学生合作探究最佳实验方案，利用此种教学方法，可以激发学生化学创造思维，让教学模式得到有效创新。
（三）创设生动教学情境
创设生动教学情境可以让化学课堂教学氛围变得更为活跃，同时可以让学生清晰化学知识与现实生活之间的密切联系，进而激发学生化学学习动机。在情境创设过程中，教师应积极挖掘情境素材、考量学生学情特点，并保证情境创设多元性，具体创设情境类型包含生活情境、多媒体情境、合作情境、表演情境等。如在“元素”内容教学过程中，在课堂导入环节，教师就可以为学生创设游戏教学情境，开展“你来描述我来猜”的教学活动，利用多媒体技术展示某元素，让一名学生描述此元素特征、相关知识，让另一名学生猜出元素，使用此种情境教学法，可以让学生回忆过去所学知识，并在游戏中提升自身化学学习水平；在新知探究过程中，教师可以为学生构建多媒体教学情境，如播放flash模拟不同氢原子结构，就可以引导学生开展自主讨论活动、归纳总结活动，以让学生清晰元素概念。除此之外，利用化学实验基础特点，初中化学学科教师可以为学生开展实验活动，如在“酸的性质”教学过程中，初中化学教师就可以在实验方案确定后，让学生以小组为单位开展合作实验探究活动，让学生在实验中学习化学知识。
（四）强化课堂管理力度
初中化学教师为保证课堂教学效果，需要主动强化课堂管理力度，对学生课堂行为进行有效管理，在此过程中，教师应积极协调课堂中学生与教学内容、教学时间与教学空间等多种因素关系。改变以往教师权威管理模式，在以学生为主的前提条件下，充分尊重学生学习自觉性、开放性，给予学生化学学习自主学习时间。与此同时，教师应关注学生化学学科学习状态，在学生出现注意力不集中等问题时，应对其进行有效引导，在学生出现课堂行为混乱表现时，应对课堂秩序进行有效管理[2]。
结束语：
综上所述，教学理念陈旧、目标不够科学、活动组织不佳等问题普遍存在，初中化学教师通过转变化学教学理念、优化实验教学模式、创设生动教学情境以及强化课堂管理力度的主要措施，可以让此类问题得到有效解决，进而有效提升初中化学教学质量。
参考文献：
[1]马先锋.问题化教学在初中化学教学中的应用分析[J].基础教育论坛,2019(34):31-32.
[2]龚茂华,艾彩霞.初中化学教学中存在的问题及对策分析[J].学周刊,2019(36):31.