摘要：化学是高中阶段的教学中非常重要的一门学科，受到新课标改革的潮流的影响和推动，化学的课堂教学也迎来变化。教学的方式不再以教师为主，而是以学生的自主探究学习为主，化学教师要做的正是培养学生的自主学习习惯和能力。在现代化的化学课堂中，教师可以构建教学情境，调动学生的学习积极性，还可以组织学生合作完成学习，让学生之间互相促进，培养学生的自主学习能力，同时，教师也要充分发挥自己的引导作用，在课堂中积极引导学生自主学习，逐渐培养学生养成自主学习的习惯，从而有效提升化学课堂中的教学效率。
关键词：高中化学；自主教学；构建情境；合作教学；引导教学
在传统的教学活动中，教师一直是教学活动的执行者和学生学习的引导者，在课堂中占有绝对的主导权，不仅使学生产生了对教师依赖心理，还在一定程度上抑制了学生能力的发展。在现代化的化学课堂中，教师应该转变教学思维，顺应新课改的潮流，构建教学情境引起学生的学习积极性，引导学生积极参与到课堂的学习中，还可以开展合作教学，给学生创造相互交流的平台，让互相学习，共同提升，增强学生的自主学习能力。此外，教师也要加强对学生的引导，培养学生将自主学习当成一种习惯，从而有效提升化学课堂的教学效率。
一、构建情境，引起学生学习的积极性
高中阶段的学生已经形成自己独特的个性，具有独立的思维，相比与按照以往的教学方法，禁锢学生的自由，强迫学生去学习，反而教师在课堂中以新课改为指导进行教学。在课堂中根据学生的兴趣爱好构建教学情境，更能引起学生的学习积极性，投其所好才能让学生主动参与到学习中，符合新课改教育的要求，学生自主学习可以得到更多发现，从而有效提升化学课堂的教学效率。
例如，在学习《原子结构》时，构建教学情境，可以引起学生的学习积极性。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们知道原子是构成物质最基本的单位，那么原子有什么结构呢？今天我们就来通过学习了解一下吧。”讲完以后我利用信息技术给学生演示原子结构的三维动画，构建出直观化的教学情境，学生被新奇的知识呈现方式吸引，引起了学生学习的积极性，使学生主动参与到课堂中自主学习。这样，通过在课堂中构建符合学生喜好的教学情境，引起了学生的学习积极性，从而有效提升了化学课堂的教学效率。
二、合作教学，组织学生进行合作学习
在现代化的课堂中，教师虽然给学生自由学习的时间，但是在长期的学习过程中可以发现，有部分化学基础较差或者学习习惯不好的学生很难独立完成学习任务。
面对这种学生之间存在的差异，化学教师可以组织学生进行合作学习，让学习成绩不同、个性特点不同的学生相互影响和鼓励，实现共同进步，使学生在合作学习的过程中学习到其他人的学习方法，从而有效提升化学课堂的教学效率。
例如，在学习《碳族元素》时，组织学生进行合作学习，可以增强学生的自主学习能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们在之前的学习中掌握了卤族元素的种类和特点，今天我们来探究碳族元素的相关知识，那么碳族元素中包含哪些种类的元素，它们又有什么特点呢？接下来请大家小组中合作找出答案吧。”学生在我讲完后开始合作学习，在小组中学生畅所欲言，将自己在探究中的发现分享给小组中其他学生，使他们受到启发，对知识有了更加深刻的认知，同时学生之间互相影响，每个人的学习方法都更加娴熟。这样，通过在课堂中组织学生合作学习，学生之间互相影响，使每个人的自学能力都有所增强，从而有效提升了化学课堂的教学效率。
三、引导教学，培养学生形成学习习惯
一个良好的习惯可以让学生受益终生，而一个良好的学习习惯则可以让学生在学习的过程中达到事半功倍的效果。化学教师的职业不仅是要给学生传授知识，还要充分发挥自己的引导作用，培养学生的综合素养，在潜移默化的教学中培养学生养成自主学习的良好习惯，将以往被动接受知识的状态转变成主动获取知识，从而有效提升化学课堂的教学效率。
例如，在学习《铁和铁的化合物》时，进行引导教学，可以培养学生形成许自主学习的良好习惯。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的日常生活中经常会见到用铁制成的各种用具，今天我们来研究一下这部分知识吧。”学生在我的引导下逐渐深入到其中自主学习，经过一段时间后，完成了学习任务。这样，通过在课堂中引导学生以自主学习的方式完成学习任务，学生逐渐养成了自主学习的习惯，从而有效提升了化学课堂的教学效率。
总之，化学课堂是高中阶段教学中的重点，教师在现代化教育教学的浪潮中要积极改变，引导学生自主学习，构建情境吸引学生，调动学生的学习积极性，组织学生进行合作学习，深化学生的自学能力。教师在过程中给要充分发挥自己的引导能力，传授给学生正确的学习方法，培养学生形成良好的学习习惯，从而有效提升化学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]张学红.高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中国校外教育,2017(29):57.
[2]邱志明.学导式教学法在高中化学教学中的应用[J].课程教育研究,2017(37):179.