摘要：生物学是一门基础的自然学科，主要研究生命现象和生命活动规律。人们的生活离不开生物学，个人生活质量的提高，人类文明的进步，甚至社会的发展都离不开生物学的发展和应用。生物学与人类生活、农业生产和环境保护有着千丝万缕的联系，虽然初中生物是一门“副科”但是，其重要性是我们不能忽视的，在教学过程中，教师要根据教材内容选择适合学生的教学方法，从而激发学生学习生物的兴趣。
关键词：初中生物；教学方法：多媒体；思考探究；合作学习
在教学过程中，教师要为学生营造一个相对轻松愉悦的学习氛围，让学生放松心情，从而在这种状态下学习生物。对于生物教学来讲，教师要打破传统的教学模式，开放生物课堂，让更多的新型教学方法涌入进来，从而调动学生学习生物的积极性。与此同时，教师还要鼓励学生要勇敢的表达自己的观点，让学生回归课堂，成为课堂的主人，接下来笔者将从多媒体、思考探究、合作学习三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
在初中生物教学中，为了帮助学生更好地理解教材，使教材内容更加立体，教师可以适当运用多媒体技术，将教材的抽象内容直接呈现在学生面前。在初中生物教学过程中,教师应该跟上多媒体技术的发展,将多媒体技术与初中生物教学内容相结合，不仅能激发学生的学习兴趣，还能拓宽学生的视野，通过多媒体向学生展示教师的授课内容，使学生在轻松愉快的氛围中有效地学习，从而吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。
例如，以学习《生物与环境的关系》这一课为例，这一课主要是为了帮助学生掌握生物之间存在的联系，培养学生严谨的科学态度。对于这一课的学习，我将采用多媒体教学法，在正式上课之前，我将根据教材内容制作相关的多媒体课件。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“我们的周围有许许多多的生物，它们都生活在适合它们的环境中，比如蜈蚣就喜欢阴暗潮湿的环境，植物也是，就像向日葵喜欢阳光，那现在我们一起来看看大屏幕，你们能准确地说出这些动植物的生长环境么？”通过这个环节，可以先将学生的注意力集中到大屏幕上，随后播放事先准备好的多媒体课件，在播放的过程中，我会让学生举手发言，说出这些动植物的生长环境。播放结束后，我会根据学生回答的内容，纠正学生说错的动植物生长环境并说出理由，这样可以加深学生的理解。这样，通过在生物教学中运用多媒体作为媒介进行教学，能直观地让学生了解教材中的知识以及原理。
二、思考探究教学法
在初中生物教学中，如果教师不能激发学生探究生物的兴趣，一味地进行授课，那么学生很容易失去学习的热情，这也会导致生物课堂教学效果不佳。
为了改变这种情况，教师应该努力在教学过程中创造一个轻松愉快的氛围，根据教材内容适当提出几个问题，引起学生的注意，使学生在接下来的学习过程中积极探索答案，从而调动学生学习生物的积极性和主动性。
例如，以学习《生物圈中的微生物》这一章为例，这一章的主要目的是让学生认识细菌、真菌和病毒的结构特点。在正式上课时我将这样设计教学环节：“在我们的日常生活中，不仅仅只有我们人类、动物的生活轨迹，还有一些我们肉眼看不到的生命体的存在，这些生命体也被称为微生物，那么这些微生物都有什么特点呢？与我们之间又有什么关系呢？接下来我给大家一点时间阅读课本，从课本中找到问题的答案。”这样的教学设计可以让课堂的气氛立即变得热闹活跃起来，学生也会产生浓厚的探究兴趣，可以提升学生的自主探究能力和分析讨论能力，最主要的是对生物知识的理解更为透彻和深刻，从而提高生物课堂的教学效率。
三、合作学习教学法
教师在教学的过程中设置一些问题，是可以促进学生与学生之间进行合作的有效方式，可以用问题的方式吸引学生的注意力，让学生集中于对问题的求知与探索，从而进行有效的合作学习。
例如，以学习《人体的呼吸》这一章为例，这一章主要是为了帮助学生了解人体呼吸系统的组成。在学习这一课时我将采用合作学习教学法，在正式上课时我会这样为学生进行讲解：“在正式上课之前，我想问大家一个问题，我们不能离开什么呢？”然后给学生们自由回答的时间，随后我会继续进行讲解：“大家说的不错，有的同学说对了，我们不能离开空气，那么我们主要是通过呼吸去‘接触’空气的，我们每时每刻都在呼吸，要是说到呼吸，每位学生肯定都很熟悉，那么你们知道在进行呼吸时，身体有哪些变化么？现在我们小组之间讨论一下。”通过合作学习，可以让学生对学习生物更加有积极性，还能在这个过程中达到取长补短、查漏补缺的效果，让优等生的思维带动学困生，从而帮助每一位学生学习和巩固本课知识点。
在新课程改革的实施下,教师应该打破传统的教学理念和设计新的教学环节，根据教材内容选择适合学生的教学方法，其中不管选择什么样的教学方法都必须以学生为主。教师也应该更加注意生物教学的科学性、合理性，要以学生为中心展开教学活动，这样才能从根本上提高生物课堂的教学效率。
参考文献：
[1]李思鸿. 多媒体在初中生物教学中的应用[N]. 贵州民族报,2018-07-25(B03).
[2]常田生.初中生物教学中合作学习应用策略研究[J].课程教育研究,2018(29):175-176.