摘要：随着新课改的不断深入推进与发展，在当前阶段的小学道德与法治课堂中，就是用利用生活化的教学方式引导学生学习道德与法治的知识，并将其应用于实际生活之中，从而促进小学生道德素质的不断提升。首先，教师应在道德与法治课堂中，为学生制定多维教学目标，这是实现生活化教学的关键条件。其次，教师应向学生拓展生活化的教学内容，并将之与道德与法治知识进行紧密结合，从而激发学生对知识的认同感。最后教师应运用多样化的教学手段，激发学生在道德与法治课堂中的学习兴趣，促进课堂教学有效性的提升。本文主要从以上几个方面展开论述，深入探索生活化教学，在道德与法治课堂中的有效应用途径与策略。
关键词：小学教学；新课改；道德与法治；生活化教学
在小学阶段，道德与法治课堂教学内容要与现实生活密切结合，让学生在生活化的教学情境中深化对所学知识的认识，从而促进学生道德素质的不断提升。但是，当前阶段教师在开展小学道德与法治课堂的时候，依然会出现一些不可忽视的问题。譬如，一些教师在进行课堂教学的过程中，并不能真正将生活化的教学理念落到实处，导致学生所学的道德与法治只是停留在书本中，并不能在实际生活中去了解与运用，这样一来，学生的综合素质并不能得到实际提升。那么，教师在开展生活化的小学道德与法治课堂的时候，具体应该怎样去做呢？下面，笔者就据此与各位同仁进行讨论，以期对一线教师工作的开展提供一定的借鉴意义。
一、制定明确的生活化教学计划
教学目标是课程教学的指南针，对整个教学工作的进行起着重要的导向作用。教师在进行道德与法治课程教育时，应该紧紧抓住教学重点，让学生对教材中的知识具有深刻的认知和了解。除此之外，教师在课堂中开展课堂活动的时候，可以结合一些生活中的时间活动，并可以将主题活动同大部分学生的兴趣爱好相结合，通过道德与法治主题的实践活动，让学生获得更多的感悟，从而促进道德与法治课堂教学有效性的提升，提倡学生在活动中主动发挥自己的才能，提高学生对道德与法治理念的认知，培养学生综合发展。
例如，在国庆节到来前夕，在笔者的带领下学生展开了课外实践活动，通过活动学生了解了本地的人文景观与历史文化，品尝了家乡的美味。除此之外，笔者还带领学生走进了名人故居，让学生通过对实地的探索，近距离了解名家典故，培养学生对家乡的自豪感，从而提高学生身上的主人翁意识与思想道德素养。
二、以生活实例来丰富课堂教学内容
随着我国教育事业的不断发展与革新，教师应对新课标中的理念进行深度研读，在当前阶段，教师在开展小学道德与法治课的时候，应将生活化的教学理念与课堂实践相结合，使之成为促进课堂教学有效性不断提高的源源动力。教师在设计教学内容的时候，可以借助学生在生活中常见的事例来对课堂进行丰富，从而使学生对所学知识产生强烈的认同感，教材中的知识往往生涩难懂，当教师通过生活化的事例来像学生教授的时候，学生就能够对知识产生一定的亲切感，并在具体的学习情景中深化对所学知识的认识与理解。
例如，在教授《假期有收获》这一部分的知识时，教师首先明确这一课本单元中的第一课，也是距离学生生活最近的一个知识内容，通过这一课教师可以引导学生合理安排长假，做自己生活的小主人。首先，教师将本节课划分为两个打的部分，一是引导学生交流分享自己在之前的假期收获的成果，学生可以通过多样化的方式展示和分享自己暑假的收获与成长，可以是新学会的歌曲，出游的照片、新的观察与发现等，在与同学的分享交流中，体会假期生活的丰富多彩，感受假日的愉快与充实。二是旨在引导学生合理安排假期时间，培养学生有计划、有目标地安排自己生活的能力。教师应该引导学生思考：怎样才能度过一个充实而有意义的假期。通过生活实例来丰富课堂教学的内容，从而促进学生对课堂学习积极性的提升。
三、采用生活化的教学手段
有效的教学方法是保证课堂能够顺利开展的关键所在。因此，教师在开展小学道德与法治课堂的时候，应积极采用生活化的教学手段，来体现不同的教学内容与教学环节，具体来说，譬如讨论与交流法。这是小学道德与法治课堂中，教师最常使用的教学方法之一，一般由教师根据本节课中的教学内容，提出与学习内容相关的问题，让学生根据话题以小组合作学习的方式进行讨论与思考。在引导学生进行讨论的时候，教师应重视多用生活化的例子帮助学生进行理解，同时激发学生对知识的探究欲望。
综上所述，道德与法治教学对于学生良好品德的塑造，对学生社会能力的培养有着不可或缺的作用。小学生字成长过程中离不开道德与法治课堂的教育，教师要通过引导学生在完成生活化的实践活动中，养成良好的行为习惯，提升他们的综合素质。在新时期的教育背景下，将道德与法治观念渗透到小学教育的每一个环节中，帮助学生塑造良好的品格和正确的三观，提高学生的素质和修养。
参考文献：
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