摘要：在初中生物教学当中，随着学生对课堂教学的要求的不断提高，构建高效的生物教学课堂已经成为了广大教育工作者的教学重点和教学焦点。因此，在初中生物教学当中，教师要积极落实新课标的要求，并有效利用课堂教学的时间，以此不断促进高效生物教学的施教。
关键词：初中生物；高效课堂；学科融合；合作探究；现实实际
在初中生物教学当中，如何改革传统的低效的生物教学课堂，并充分利用课堂短短几十分钟的时间，让学生能够获得技能，取得进步呢？这是广大教育工作者一直在研究的课题，也是教师急需攻克的难题。而随着生物教学改革的不断深入，教师已经逐渐找到了解决上述问题的方向，并意识到了构建高效生物教学课堂的重要性。因此，在初中生物教学当中，教师要积极将构建高效生物教学课堂放在突出的位置当中，以此不断提高学生的生物学习水平。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对构建高效初中生物教学课堂的策略谈几点个人建议。
一、加强学科融合
在初中生物教学当中，将不同学科的资源引入到生物教学课堂当中，可以让学生获得更多的学习资料，并能够激发学生进行生物学习的无限兴趣。因此，在初中生物教学当中，教师要积极加强学科融合，这样，不仅可以让生物教学课堂变得更加丰富、多彩，还可以让学生学会将不同的知识进行相互贯通。
例如，以《两栖动物和爬行动物》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生引入了学生学过的一篇课文《小蝌蚪找妈妈》，并让学生结合文章，思考了以下问题：小蝌蚪是什么样的呢？它的妈妈是什么样的呢？以此激发了学生探究本节课知识的热情。然后，我让学生结合教材内容，对蝌蚪和青蛙的不同之处进行了总结，并让学生列举了其他的两栖动物。接着，我让学生总结了以下问题：两栖动物有什么特征呢？以此提高了学生归纳总结的能力。最后，我让学生相互之间讨论了两栖动物与人类的关系，并根据学生的总结，对学生进行了德育教育，以此使学生形成了环保意识。这样，教师通过加强学科融合，不仅使生物教学课堂变得更加丰富、多彩，还使学生学会了将不同的知识进行相互贯通。
二、小组合作探究
在初中生物教学当中，新课标比较倡导让学生进行合作探究学习，以此可以让学生相互之间进行学习互补，从而可以使学生有效弥补自身的不足，并促进学生的全面发展。因此，在初中生物教学当中，教师要积极让学生在小组内进行合作探究，这样，不仅可以形成良好的学习氛围，还可以促进学生之间新型伙伴关系的建立。
例如，以《昆虫的生殖和发育》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先让学生在小组内，查阅了以下资料：1、黄粉虫的生长发育过程；2、蝗虫的生长发育过程；3、其他昆虫的生长发育过程。然后，我让小组的学生代表在课堂当中汇报了本组查阅到的资料，并让学生根据查阅到的资料总结了昆虫的生殖和发育的方式。接着，我根据学生查阅到的资料，为学生讲述了教材当中的知识，并让学生在小组内探究了以下问题：昆虫生殖发育和人类生活有什么关系呢？对于昆虫的生殖和发育的内容，你还有什么问题呢？最后，我让学生汇报了本组的探究结果，并结合学生的汇报，为学生总结了本节课的知识，以此对学生掌握的本节课的知识进行了进一步的巩固。这样，教师通过让学生在小组内进行合作探究，不仅形成了良好的学习氛围，还促进了学生之间新型伙伴关系的建立。
三、联系现实实际
在初中生物教学当中，将生物教学与现实实际联系在一起，并让生物教学服务于实际的生活生产，可以让学生意识到生物知识的实用性，并能够提高学生的应用能力。因此，在初中生物教学当中，教师要积极联系现实实际，这样，不仅可以拉近生物教学与学生实际之间的距离，还可以让学生在自己熟悉的环境当中进行高效的学习。
例如，以《基因在亲子代间的传递》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了我和自己父母的合照，并向学生提出了以下问题：1、同学们，我和我的父母是不是长得很像呢？你们能说出我和我的父母哪里像吗？2、你们和自己的父母长得像吗？你们和自己的父母之间哪里比较像呢？并让学生结合自身的实际，相互之间讨论了上述问题，以此通过学生比较熟悉的实例，为学生引出了本节课的相关知识。然后，我结合上述讨论以及教材当中的内容，向学生提出了以下问题：基因是通过什么传递的呢？亲子代之间的桥梁是什么呢？接着，我让学生自己阅读了教材当中的内容，并让学生总结了DNA、基因和染色体之间的关系。最后，我根据学生对教材内容的理解，为学生讲述了基因在亲子间传递的有关知识，以此使学生比较容易地掌握了教材当中的重难点知识。这样，教师通过联系现实实际，不仅拉近了生物教学与学生实际之间的距离，还使学生在自己熟悉的环境当中进行了高效的学习。
总而言之，在初中生物教学当中，教师要将构建高效的生物教学课堂真正放在心中，并积极转变自身的教学思想，提高自身的教学水平，以此不断采用高效的方式对学生进行生物教学，从而早日实现生物教学目标。
参考文献：
[1]陈碧兰. 初中生物高效课堂的创建策略[J]. 教育，2016(43):65-65.
[2]李志刚. 构建初中生物高效课堂的应用研究[J]. 中华少年，2018(29):227-227.