摘要：新课改强调学校教育要满足每一位学生的个性化发展需求，促进学生差异化的发展。在小学信息技术课堂中，教师不仅要关注班级整体素质的发展，同时也要关注每一位学生发展的可能性，以创新的教学理念与方式引导学生凸显自身的独特魅力，同时培养学生的创新意识与能力。为此，本文以个性化教学为中心，重点阐述多样化教学形式、多彩信息技术竞赛、多元化的教学评价在小学信息技术课堂中，对学生个性化发展的推动作用，进而促进学生的综合能力的提升。
关键词：小学；信息技术；个性化教学
在传统的小学信息技术课堂中，教师以传播知识为主要任务，不断地向学生讲解信息技术的相关知识以及操作步骤，并没有对学生的个性化发展进行拓展教学，从而忽视了学生在信息技术课堂中创新意识的培养。现今社会对创新人才的需求较大，作为小学信息技术教师应该探索更为新颖的教学方式，激发学生的学习热情，同时将学生的主观思维与学科知识进行有效融合，从而帮助学生散发出独有的特点，促进学生的个性化发展。
一、多样化教学形式，增强学生的课堂学习兴趣
社会发展的多元化，为人们提供了更多的机会去接触更新鲜的事物，从而保持生命的活力。在小学信息技术课堂中，教师应该遵循小学生的发展规律，结合现代教育理念，为学生创设多样化的学习体验，进而激发学生的课堂学习兴趣，增强学生对知识的探索意识与能力。如创设故事情境、设置内容悬念、开展小组合作等，都能够让学生在信息技术课堂中找到学习的乐趣，点燃思维，创造精彩。
例如，教师在教学“画图”的相关知识时，首先为学生展示多种多样的图画勾起学生的“向往之心”，如热气球、小狗、大熊猫等，激发学生的学习欲望。然后教师向学生询问：“大家会画这些图吗？有人知道怎么用电脑来画图吗？”此时学生纷纷表示自己不会，教师便趁此机会，向学生介绍“画图”这一软件。在教授学生知识的过程中，教师也要注重与学生的互动，可以通过提问、鼓励等方式与学生形成课堂交流，渲染课堂的学习氛围。当学生切实掌握课堂内容后，教师为学生预留一定时间，让学生根据自己的想法自由发挥，自主创作，从而保持学生个性化思维的发展。
二、组织多彩的竞赛，激发学生信息技术创造力
个性化的发展需要宽松、民主的环境作为基础，才能够让学生没有顾虑。勇于探索。
信息技术可以通过操作将各式各样的知识进行融合，从而创作出一个全新的“作品”，这也是激发学生创造力的重要方式，因此教师可以经常为学生举办竞赛，为每一位学生提供表现的机会，让每一位学生体验创作成功的喜悦，从而激励学生以乐观、自信的态度面对信息技术创新的挑战。如，教师可以根据信息技术内容为学生设置“我是演讲家”“信息技术小能手”“创意大王”等竞赛，既能够让信息技术知识得到灵活运用，巩固学生学习成果，同时也能够激发学生信息技术创造力。
例如，在学习“信息技术与生活”的相关知识后，教师为学生举办了一场“故事集”的活动竞赛，让每一位学生根据本节课的内容创作一个小故事，然后匿名向大家展示并投票，最终得票最高的同学，可以获得教师准备的创意小礼品，同时每一位学生最终都可以得到一本“故事集”，作为教师激励学生在创新的动力。除此之外，教师可以与其他科学教师联合举办竞赛，如语文与信息技术的结合，可以让学生根据文章描述的风景进行信息技术画图，既提高了学生的信息技术能力，也让学生的想象力得以发挥，是促进学生个性化发展的重要途径。
三、多元化评价体系，增强学生的个性化发展力
新课改指出：学生全面发展的过程中，教师应该发挥评价的功能。在小学信息技术课堂中，教师更应该以多元化的评价引导学生个性化发展，激发学生的信息技术探索欲望，为此教师在设计评价语时，应该遵循引导性、新颖性等原则，以本班学生作为评价主体，指导学生进行个性化成长。例如，在画图竞赛中，虽然以学生投票为准，但是教师应该对每一位学生的作品进行评价，不仅从知识运用方面，更要突出每幅作品的创意，让学生意识到创新的重要性，从而找到适合自己的个性化发展风格。再比如，教师以敏锐的观察力与分析能力，对学生学习能力与发展方向进行规划，并以评价语的方式让学生意识到自己的天赋，从而在未来的发展中，始终坚守自己的个性化风格。
综上所述，信息技术课堂具有综合性的特点，学生可以通过信息技术来提高自身的各项能力，而个性化教学的方式能够有效凸显出每一位学生的“亮点”，作为教师应该鼓励学生展现自己的魅力，同时以多样化教学形式引导学生掌握信息技术知识，以竞赛的形式激发学生的创造力，以多元化的评价体系增强学生的个性化发展力。以上是笔者根据自身的教学实践所总结的教学经验，希望能够为广大同仁带来帮助。
参考文献：
[1]朱烨.基于学生个性化发展背景下小学信息技术教法新探[J].科学大众(科学教育),2019(10):70.
[2]孔静洁.关注个性发展 打造私人订制式课堂——浅谈小学信息技术教学中的个性化教学[J].中国教育技术装备,2018(19):88-90.