摘要：随着素质教育的深入发展与完善，小学是对学生进行心理健康教育和文化素养培养的关键时期，对学生的终身发展起着重要影响，而小学班主任身为小学班级管理的主要负责人，对学生的影响更是巨大的。因此，作为一名优秀的小学班主任，在今后的教育工作中，需不断加强自身综合素养，并始终坚持“以生为本”的教育原则，以促进小学生得以身心健康成长。另外，在新的教育理念的引导下，小学班主任也应当积极改变教育思想观念，拉近与学生之间的关系，以为顺利开展各项教育工作打下良好基础。基于此，本文将从“建立和谐平等的师生关系”“加强对学生的生命责任教育”“积极运用小团体的作用”“展开对学生的个性培养”四个方面进行分析，探索如何做一名有魅力的班主任，提升班级管理的效率和质量。
关键词：小学；班主任；教育
随着新课改的不断完善，“德育为先，育人为本”的教育理念在小学班主任教育学生的工作中起着重要的指导作用，从指导作用意义上来看，在小学阶段，班主任加强小学生思想道德观念的建设，既是对班主任自身综合能力的一次重要考验，也是帮助学生形成正确的道德观念和高尚人格品质的重要途径，更是全面开展学生教育工作和提高学生核心素养的内在要求。另外，在小学教育阶段，班主任无需过多地考虑学生的升学就业问题，因此，一方面，班主任应当尽可能多地将重心放在对学生的个性品质培养上，使学生养成积极向上的身心状态，从而保障学生未来的健康成长，这才是一个有魅力的小学班主任应该要做的事情。另一方面，班主任要积极摆脱应试教育观念带来的功利心理，关注学生本身的发展与成长，了解小学生的心理需求和状态，站在学生的角度思考问题，从而找到有效的班级管理方法，使班级管理工作更为高效且实效。
一、建立和谐平等的师生关系
在小学教育阶段，学生年龄较小，其各方面能力发展尚未成熟，通常会表现出这样的一种心理，即：小学生对教师往往都是怀有畏惧的心理，尤其是对班主任，而过多的畏惧不仅不能起到有效班级管理的作用，还会影响师生间的感情，降低班级管理的效率，难以使学生发自内心地产生信服感。另外，注重建立和谐平等的师生关系，既能够最大限度为学生营造出一种富有情绪色彩且生动形象的学习氛围，而且也能够有效推动各项教育工作的顺利开展，更为重要的是也能够有效引导学生切身感受到来自班主任的关心与呵护，对促使学生形成良好的学习习惯，以及树立健康的学习心态都具有十分重要的积极作用。因此，在小学教育中，一方面，班主任应当积极拉近与学生之间的距离，要加强对学生心理特征的研究，多给予学生一些关爱，以对等的姿态与学生进行交流，从而使学生更好地融入到班级中，并且自发地信任班主任，进而有效建立和谐平等的师生关系，推动班级管理工作的顺利进行。另外，另一方面，班主任也要切实关注学生内心变化，用实际行动去关心和关爱他们，不断感化学生的心灵，从而促进学生身心健康发展。
首先，小学班主任要放低姿态，以平等的关系与学生进行沟通和对话，比如，在与学生进行交流时蹲下来，减少学生对成人的畏惧等；其次，在班级管理中与学生进行友好地沟通。友好沟通能够使师生之间达成互相理解，如在面对学生犯了错误的时候，班主任要耐心地询问学生原因，如果要进行惩罚，则一定要是学生明白惩罚的目的在于改正，而不在于惩罚本身，或者与学生一起进行劳动惩罚等，这些行为都有助于师生之间形成平等和谐的关系。最重要的，小学班主任要多与学生进行沟通，利用课下时间对学生进行适度的了解，从而帮助班级管理工作更有效地进行。
二、加强对学生的生命责任教育
现如今，社会上层出不穷的问题给我们带来了很大的警示，使我们明白生命责任教育迫在眉睫。小学生在正处于人生的初期阶段，对生命重要性的认识不足，如果不加以管理，很有可能使学生形成错误的生命意识状态。
因此，在小学班级管理工作者，作为一名优秀的小学班主任，要承担起自身的职责，除了要教授学生一些重要的理论知识外，也要加强对学生的生命责任教育，必要时，也要组织学生进行有关生命安全教育的实践活动，如此一来，才能够有效提高学生的生命安全意识以及责任感。
比如，我经常带领学生在课下进行体育锻炼活动，一开始有一些学生不愿意参加，于是针对这种现象，我为学生详细地讲述了体育锻炼的意义，使学生明白养成良好的体育锻炼不仅是对自己的身体负责，还是对父母负责，因为如果没有一个健康的身体，父母会为我们担心，要经常照顾我们……又比如，在课下时经常为学生播放一些宣传教育视频，向学生展示生命的可贵，等等。总之，我们要将生命责任教育渗透到教育的每一个环节之中，当做教学的重中之重，如此，才能真正地实现对学生的全面培养。
三、积极运用小团体的作用
众所周知，现在的小学生大多数独生子女，在家中受到父母亲友的宠爱，自我意识比较强，对集体的关注度和融入度不高，对学生未来顺利融入社会难免会产生一定的负面影响。而学校作为培养学生正确人生观、价值观、世界观主阵地，班主任又作为班集体领导者和组织者，这就要求班主任在实际教育工作中，要着重培养学生的集体意识，以为学生今后的学习与发展奠定坚实基础。另外，学生是课堂学习的主体，班主任应切实尊重学生的主体地位，要善于鼓励和倡导学生以合作、自主、探究的方式展开学习或活动，以充分发挥小学生的主观能动性，促进其得以全面发展。因此，在小学班级管理中，班主任要善于利用小团体的优势，积极鼓励学生以小组合作的方式集体活动，并以朋友的身份参与其中，与学生共同进行集中活动，以此来有效增强学生的集体荣誉感和班级上的凝聚力，从而使学生形成健康的团体情感，以及培养学生良好的合作意识与协作精神。
比如，在过中秋节时，我将班上的学生分为一个个小组，让学生在组内进行商讨，设计要送给家人的贺卡。在这个过程中，学生之间不是因为学习，而是通过共同的情感经历集合在一起，更有助于学生之间的沟通，在相互交流和帮助中完成贺卡的制作任务。采用小团体的方式，人数较少有助于学生的表达和教师的管理，能够有效地提升学生的团队协作能力。
四、展开对学生的个性培养
小学是培养学生个性的关键时期。应试教育抹杀了学生的个性，而在新教育理念的指导下，小学班主任应当积极发挥自身职责的优势，给学生创造展示自我个性的平台，丰富学生的学习生活，使学生拥有健康积极的心理状态。良好的个性也是新时期下社会对人才的重要要求，培养学生的个性有助于学生未来更好的发展。
比如，在春节过后，我组织班上的学生进行了一次“春节联欢晚会表演”，让学生发挥自己的特长，展示自身的才艺能力，还可以带着家长一起来表演。这样，通过具体活动的引导，学生的个性得到了充分的发展，有助于学生的身心健康成长。另外，我们在日常也要做到尊重学生，允许学生有不同的意见，从而使学生形成独立的人格，也有助于学生个性的培养。
本文从四个方面浅谈了如何做一个有魅力的小学班主任。身为一个肩负重任的小学班主任，我们一定要认清自身的职责，找到工作的重点，与学生之间建立起良好的关系，使学生能够更轻松地面对学习和教师，从而更好地为学生进行辅导。在这个过程中，我们要不断地进行思考和创新，用学生感兴趣的方式开展班主任工作，从而更好地尽到一个班主任的职责。
参考文献：
[1]何玉花.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].学周刊,2016(32).
[2]郭泽曦. 小学班主任领导力改进研究[D].哈尔滨师范大学,2013.