摘要：综合实践活动是小学阶段通过组织学生开展一系列的实践活动，让学生在活动中得到阅历的丰富、实践能力的提高与综合素养的发展，是符合培养小学学生综合素质全面发展教学目标的一门课程。在科技教育实践活动的过程中，为了提高学生在活动中的发展效率，教师应做到应用构建课堂科技知识体系、激发学生科技实践兴趣、形成助力发展评价方式活动指导策略，规划好课堂结构与教育模式。
关键词：综合实践活动；科技教育实践；指导策略
科学技术是第一生产力，科技的发展已成为国家软实力的重要体现，因此在小学阶段培养未来社会主人的小学学生形成良好的科技意识，培养创新创造能力，发展科技水平已成为小学教育中的工作重点之一。在小学综合实践活动中开展科技教育活动是有效地提高学生科技水平的教学措施，为了保证综合实践活动对学生能力提升的有效性与效率，教师在教学实践中应该对科技教育实践活动的教学特点做好分析工作，选择科学的活动指导策略实现综合活动有效性的提高。
一、构建课堂科技知识体系
在小学科技教育综合实践活动中，在组织学生开展实践之前，教师应注重对学生做好科技理论知识的教育工作，以培养学生养成良好的科技意识，使学生能够在全面且系统的科技理论知识支撑下投入到实践活动中去，对学生的实践进行指导，提高学生的实践效率，深化学生对实践的理解与认知。为此，教师需要首先做到自身科技教学知识的丰富，以终身学习态度实时关注日新月异的当代科学技术，为学生构建起与时俱进的课堂科技知识体系，为学生参与科技教育综合实践活动打下良好的理论基础。
例如在“人与环境”的制作植物标本的综合实践科学活动中，笔者为了学生能够更好的理解制作植物标本的意义，以及保证学生在制作过程中的流畅度，提高实践活动的有效性，在学生实践前首先为学生展示了笔者课前所精心制作的教学课件。在课件中，笔者为学生系统地阐述了制作植物标本的意义，以及通过陈列的方式清晰的向学生展示了制作标本过程中学生需要完成的操作以及每一步骤的含义。通过观察教师所制作的理论知识课件，学生更加清晰的理解了本次实践活动的科学内涵，并通过详细的理论知识对标本的制作过程中有了更加深刻的理解与认识。在良好的课堂知识体系辅助下，学生在制作标本实践的过程中保持着思路清晰的良好状态，按照理论知识教学内容完美地完成了课堂实践目标。
二、激发学生科技实践兴趣
兴趣是推动学生不断学习，调动学生在实践活动中参与积极性的重要动力，在综合实践科技教育活动开展的过程中。
教师应该以学生的学习兴趣为核心与出发点，做好实践活动的设计工作，利用趣味化的科学技术实践活动内容激发出学生的实践参与兴趣，使学生在兴趣的驱使下更加积极的投入到实践过程中去，更加直观与深刻地感受科学实践中的理论知识，提高学生的科技实践能力。
笔者常常在课堂中通过与学生科学实践内容相关的趣味化实验演示的方式作为实践导入，激发起学生的实践兴趣，使学生能够在兴趣的驱使下更加积极的投入到实践活动中去，高效率地完成科学实践活动。例如在“我与环境”的科学实践课题中，笔者为了学生能够更好地投入到与二氧化碳有关的实践活动中去，在课堂中首先为学生演示了几个趣味性的二氧化碳相关的实验——如二氧化碳熄灭蜡烛、自制汽水等简单的课堂实验。在实验的过程中，学生被较为明显的化学反应吸引了探究兴趣，并对二氧化碳建立起了初步认知，为学生之后的科学实践活动开展打下了良好的基础。
三、形成助力发展评价方式
对学生综合实践科技教育活动及时的给予有效评价，一方面可以通过教师积极的鼓励性评价让学生看到自己实践过程中的闪光点，明确正确的实践方向，提高学生的科技实践自信心，保证学生的实践参与积极性；另一方面还能使学生及时的得到教师的反馈，让学生发现科技实践过程中所暴露出的问题与不足，帮助学生查漏补缺，使学生能够切实地解决实践中所出现的问题，提高学生的实践的有效性。因此教师应该认识到评价对学生实践的指导作用，在科技实践活动中及时的给予学生有效评价，辅助学生实践。
笔者在课堂中常常运用展评一体的融合化评价方式，促进班级小学学生的科学意识与科技能力得到进一步的发展与提升。例如在电脑科技实践活动中，笔者在学生完成实践任务后对学生的实践成果在班级范围内进行展示。在展示的过程中，笔者会对所制作的成品中的闪光点或是思路的亮点给予学生积极评价，鼓励学生以提高学生的实践自信心，并让全班学生共同学习他人的优点，同时笔者也会以较为委婉的语言指出学生作品中的不足，让学生能够及时改正，并且使全班同学得以吸取经验，提高科技实践能力。
综上所述，教师在小学综合实践科技教育活动中应该充分发挥出教师对学生的引导作用，通过对活动流程、实践步骤的精心设计为学生创设出良好的实践环境，使学生在教师的辅助下更好的参与到实践中去，培养其良好的科学意识，发展学生科学实践能力。
参考文献:
{1}刘兵舰.小学综合实践活动课程的区域研究[J].新课程(小学),2017(10).
{2}冯琍.冲破认知误区探寻自然奥秘——在综合实践活动中培养学生科学素养[J].小学教学研究：理论版,2016(2).