摘要：随着社会不断发展，国家越来越重视人才的全面发展。就小学阶段来说，学生不仅需要掌握基本的文化知识，同时还得有着良好的心理健康素质。而在这一过程中，班主任扮演着十分重要的角色。基于此，本文主要针对心理健康教育在小学班主任工作中的渗透进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
关键词：心理健康教育；小学班主任工作；渗透
引言
受到年龄等因素的影响，小学阶段的学生很多方面的能力都还没有发展完善，所以极易受到周边环境的影响。针对此，加强注重心理健康教育意义重大，这样可以很好解决学生各种心理问题，使学生以更好的状态应对学习中的困难。为此，小学班主任应该加强对其重视，深入分析和研究，积极探寻其渗透途径。不过因为受到应试教育的影响，使得部分班主任只关注学生的成绩，对于其他方面相对忽视，导致心理教育的渗透效果并不是很理想。在这种背景下，加强心理健康教育在小学班主任工作中的渗透探究意义重大，具体分析如下。
一、心理健康教育在小学班主任工作中的渗透意义
（一）解决学生心理问题
小学生年龄较小，自我控制能力比较差，所以小学班主任在班级管理过程中，应该应用正确的方式对学生进行严格管教。不过就当前小学班级管理现状来看，部分教师在管教过程中，应用的教学方式并不是很合理，所以时常引起学生的逆反心理，造成反效果。而合理渗透心理健康教育，则能很好解决这一问题，为学生今后的学习发展奠定扎实的基础。
（二）激发学生学习兴趣
在传统班级管理模式中，班主任往往注重学生成绩，并采用严格的管理方式，不允许学生做丝毫和学习不相关的事情【1】。而良好的心理健康教育能够很好激发学生学习兴趣，使学生更加积极的参与至教学活动中。针对此，要求小学班主任充分考虑学生具体情况，不断进行教学方法的优化，并基于此适时渗透心理健康教育，这样必定能达成理想的效果，推动学生心理健康发展。
（三）培养学生综合素养
小学生年龄较小，处于成长发育的关键时期，如果小学班主任能够在这一时期给予学生良好的心理教育，那必定可以很好增强学生的心理素质和完善学生的品格等素养。这样学生便能以积极的状态应对后期学习成长中存在的困难，从而实现更好的发展。
二、心理健康教育在小学班主任工作中的渗透措施
（一）深入分析学生心理需要
在小学班主任工作中，要想更好推动心理健康教育渗透，要求班主任树立“以生为本”的理念，并基于此不断增强心理健康教育的时效性与针对性。具体需要班主任加强和学生之间的交流沟通，依据学生的学情信息深入分析学生心理需要，然后给予针对性的心理指导，主要可以从以下两方面着手：一方面，在教学实践中，班主任应该多多观察学生。
如在课堂上，之前积极回答问题的学生突然十分沉默，这是班主任便应该抓住这一点，在课下和这位学生进行交流，了解他心情低落的原因，并帮助他解决，使得他更快走出阴霾；另一方面，班主任在课下应该以朋友的身份融入到学生群体中，和学生进行平等的交流，使得学生在学习、生活中遇见困惑时，能及时与班主任进行沟通【2】。而在这一过程中，班主任需要做的便是换位思考，基于学生视角帮助他们解决问题，从而推动学生更加健康的成长发展。
（二）开设心理健康教育室
每个人都有着属于自己个人的秘密，在成长阶段都会受到一定的伤害，一些开朗的学生会将自己心理的郁闷、不满等通过语言交流的形式发泄出来，不过并不是所有的学生都能做到这一点。如果这些不良心理情绪不及时处理，那长时间压抑将会造成越来越大的危害。小学班主任作为学生成长过程中的引领者，应该加强重视这一点，为学生提供良好的平台，以供学生倾诉。如借助互联网开设心理健康教育室，学生只要登录平台，便能直接和班主任进行诉说与交流。而且在这一过程中，应该允许学生以匿名的形式进行交流。通过这种方式，必定能推动心理健康教育在小学班主任工作中更好的渗透，并达成理想的效果。
（三）在班级管理中渗透心理健康教育内容
素质教育背景下，提倡班主任积极转变自身传统课堂绝对主导者的角色，成为学生学习合作者与引导者。而在班级管理中合理渗透心理健康教育内容有助于推动这一目标的达成。在班级管理工作开展中，小学班主任应该以心理健康当做导向，营造平等、和谐的良好氛围，尊重学生课堂主体性，使得学生能够行为规范、互帮互助。此外，在班级管理活动中，小学班主任还可以结合具体情况运用小组合作模式，推动生生间的有效合作。而班主任在学生合作过程中，应该避免过多的干涉，而是应该多多观察学生，把握学生思想动态，然后结合具体情况进行心理健康教育知识的渗透。如学生在合作中与队友发生冲突，班主任不能上来就批评，而是应该耐性了解事情的前因后果，以心理健康教育当做导向，进行冲突的化解，使学生在获得知识的同时，还能清楚认识到自身存在的问题，最终朝着积极健康的方向不断前进和发展。
（四）在教学活动开展中渗透心理健康教育
为了更好进行心理健康教育知识的渗透，小学班主任还可以多多组织综合性的教学活动，以便让学生获得更多的心理健康知识。如组织相关的知识竞赛，为获得前几名的学生准备适当小礼品【3】。又或者是利用课余时间，组织学生绘制主题黑板报、手抄报等，如“勇于探索”、“助人为乐”等主题都十分合适，这样可以很好激发学生参与积极性，丰富学生人文素养与内心建设。在具体教学活动创设过程中，班主任需要必须得围绕着心理健康教育着手设计，同时还得有意识锻炼学生各方面能力，只有这样才能达成更好的效果，推动学生心理健康发展。
三、结语
综上所述，班集体是小学生日常接触最多的社交群体，因此班主任应该将班集体整体氛围、纪律等的整顿当做首要目标，然后基于此进行心理健康教育的渗透，以便有效增强学生自我保护意识、自我管理能力等。不过要想更好达成这一目标，要求小学班主任不断探索心理健康教育方法，积极开拓全新的教学模式，并且将心理健康教育和学生学习、成长有效衔接起来。
参考文献
[1]杜葵.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].科学咨询(教育科研),2019(11):126.
[2]陈国楷.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].学周刊,2019(31):164.
[3]魏永萍.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].西部素质教育,2019,5(18):92-93.