摘要：随着社会的飞速发展，现代教育与信息技术的融合已经成为了教学改革的大趋势。为了提升生物教学的整体效率，教师们也在积极改进教育的形式和方法。教学视频作为一种直观的授课手段，能够有效缓解教材文本的枯燥感和单一性，使得生物课堂更加生动鲜活，从而激发学生的兴趣与热情；同时，引入视频资源，还能丰富教学的内容，便于学生了解和感悟知识，发散学生的想象思维，从而得到核心能力的提升。因此，本篇文章对视频资源在初中生物课堂的有效应用策略进行探究，以此供同行借鉴和参考。
关键词：视频资源；初中；生物
初中阶段是学生初次接触生物这么学科，而生物又是一门理性学科，其具有理性学科的抽象感和逻辑性，因此，对于初中生而言具有一定的难度。但生物学科也具有其独特性，其中包括大量的实验和与生活息息相关的知识，为生物学科带来了一定的趣味性。在现阶段的教学中，教师往往采用传统老套的方式教学，严重影响了学生对生物学习的兴趣。而视频资源融入到生物课堂，则能将教材上大篇幅、枯燥的专业知识，通过生动形象的视频进行体现，充分突出了生物教学的特点和趣味性，从而提升了教学的质量。
一、视频资源在生物教学中的优势
（一）学生方面
在初中生物课堂中引入视频资源，能够将单一枯燥的文字理论转化成直观形象的画面，充分吸引学生的注意力，使学生积极地参与到教学过程中，提高学生的动手实践能力和知识应用能力，从而提升整体学习效率；同时，教学视频中的内容丰富，能够有效拓展课堂教学的内容，扩展了学生的知识面，使学生的学习视野更加开阔。
（二）教师方面
对于教师而言，在课堂教学中融入视频资源，能够有效节省教学时间，提高整体的教学效率。生物学科中包含着一些抽象复杂的内容，单纯地依靠教师教授理论，学生很难掌握和理解，但视频资源能够进行更加直观化的解释，再辅之以教师的指导，学生很容易理解，这样做既保障了教学时间的充裕，还提高了教学的整体效率。
二、视频资源应用到生物课堂的有效策略
（一）创设有效情境，激发学习兴趣
在课堂教学的导入阶段，学生表现出的兴趣程度直接影响着后续课堂的质量。
因此，教师要重点激发学生的学习兴趣，使学生更加投入到课堂教学中，从而提高学习效率；而教学视频就是良好的手段之一，通过播放视频，能够创设直观鲜活的教学情境，让学生融入到情境教学中，激发学生的求知欲和探究欲，从而使得学生乐于学习。例如，在讲授《拟定保护生态环境的计划》这节课时，在课程开始阶段，教师可以给学生播放两组视频，一组是偏远山区风景秀丽、水源清澈的纪录片；另一组是前央视主持人柴静关于空气污染调查纪录片《穹顶之下》的片段，通过两组视频的对比，让学生意识到保护环境的重要性，燃起生态保护的责任感和使命感，继而对自身实践能力的提升进行努力。
（二）知识化繁为简，突破重点难点
生物课程中蕴含着大量复杂且抽象的知识，在讲授这些知识时，教师要利用视频资源加以解释，能够使抽象的内容变得直观形象，有效解决知识内容过于复杂的问题，增强学生对知识的整体把握，从而有效突破重难点内容，得到教学质量的提升。例如，在讲授《输送血液的泵──心脏》这节课时，了解血液循环的过程是本节课的重点也是难点，如果单单依靠文字内容，学生很难想象血液是如何在人体内循环的。这时，教师通过播放“人体心脏血液循环演示”视频，让学生更加直观地了解血液的循环途径，还可以利用动画模拟这一循环过程，并通过教师的有效指导，帮助学生掌握血液循环的理论知识，从而有效突破本节课的重难点知识。
（三）趣味课堂巩固，深化理解感悟
在课堂总结阶段，巩固基础知识，深化对内涵的理解和感悟是重要的教学任务，在这一过程中融入视频资源，能够起到承上启下的关键作用。通过视频带领学生回顾知识点，能够帮助学生形成完善的知识网络；而视频内容的丰富性还能拓宽学生的眼界，从而使得能力得到扩展和提升。例如，在讲授《昆虫的生殖和发育》这节课时，利用家蚕和蝗虫带领学生了解了变态发育和不变态发育的过程和特点。而在巩固拓展阶段，教师播放了蜜蜂、蜻蜓、螳螂的生殖发育过程，让学生选择自己感兴趣的昆虫进行发育过程的辨别和描述。通过这样的方式，能够有效巩固和落实本节课的教学重点，深化学生对知识的思考和理解。
综上所述，在初中生物教学中融入教学视频这一手段，能够充分提升学生的学习兴趣和效率，还能有效突出重难点知识，帮助学生进行认知和理解，同时，视频资源还能为学生感悟理论知识提供多样化的角度，得到核心素养的提升与发展。但教师在实际应用过程中，要重点把握视频的适合性和质量，保证课堂教学的效率；还应始终明确，视频资源是辅助教学的一种手段，并不是课堂的全部和主体，切忌喧宾夺主，模糊了教育教学的重点。
参考文献：
[1]王海霞. 视频资源在初中生物教学中的积极渗透应用[J]. 学周刊,2017(28):155-156.
[2]贾丽莉. 初中生物现代多媒体的运用[J]. 学周刊,2018(17):145-146.