摘要：小学生自律能力很差，专注力持续时间短，这就使得了小学生听课时很难以维持较长的专注，充满活力的母语课——小学语文课尚且如此，这些素养的形成还直接影响了小学英语课堂的听力效果，本文从小学生的年龄特征、注意力可持续状况论述如何培养小学生专注力策略和训练方法，旨在通过这种专注力的改善培养促进语文课堂教学质量的提升，同时达到克服英语学科听力活动中存在的精神分散而导致学习质量下降的障碍。
关键词：年龄特征 注意力持续 策略 训练方法
影响小学专注力持续状况的因素很多，其中最受关注的应当是小学生的年龄特征、意志力品质的形成，当然还有学生的生理差异、社会背景等等这些因素的干预，我们的研究将通过我们的策略和训练克服这些干预，使意志力成为攻克难关的有力武器。
那么，小学阶段学生的专注力持续状况如何呢？
这个年龄特征学生的专注力表现是比较突出的：写作业慢、磨蹭拖拉；数学理解慢，不爱动脑筋和写作；认字阅读慢，语言表达能力弱，口齿不清；粗心大意，丢笔少划；不爱学习，学习效率低；听讲记不住，记忆力弱；感统失调，动作不协调，反应慢，注意力不集中；好动不安，胆小缺乏自信等。
我们概括起来有下面几点:
1、年龄小，自制力差，一节课有意识的注意一般只能保持几分钟或十几分钟，而且也不稳定，有趣者则常常会吸引他们的注意力，要坚持在40分钟内始终保持注意力不可能，年级越低更缺乏这种注意力。
2、对学习缺乏兴趣的学生更容易走神，学困生对课程缺乏兴趣，自然上课就不专心的现象更为常见。
3、当然也有一些听觉综合失调的学生，虽然是少数，但课堂表现突出，这类学生记忆力差，容易忘却，而且听力不佳，脾气古怪，课堂多动，注意力难以集中，总是东张西望，老师讲课的知识一点也听不进去，这类学生往往影响课堂秩序。
4、教师的教学方法不适合小学生的年龄和心理特征。
体现在：教学方法不适合小学生，不能因材施教、正确引导，教法聊无新意，都会容易引起小学生的注意力分散。
针对上述现状，我认为以下策略和训练方法可以改善小学生注意力持续的状况。
首先，加强学生的思想教育工作，使小学生认识到任何知识的获得并非常易事，必须要有刻苦钻研、埋头苦干的学习态度。
其次，是广泛推荐历史上勤学典故，在学生心中树立榜样意识，增强学生的理想信念和道德情操，增强学生的自信心和奋斗精神。
其三、加强意志力的宣传、教育和训练，培养学生敢于吃苦耐劳的作风，敢于坚持到底的思想准备。
同时，我们可考虑实施如下之专注力训练方法：
第一、加强“听”的思想上、行为上的教育和训练。
1.培养良好的专心听讲的心态。小学生的一大特征就是表现欲望强，认为自己的想法就是对的。听别人发言时，注意力也大多集中在：谁在说，哪说错了，而往往忽略了说的内容，这就影响了交流感悟的质量。因此，我就开导学生，告之善听者才是善于思者，要学会保持良好的专心听讲心态。当听同学发言时，要耐心倾听，听清楚同学发言的内容，对同学的观点进行归纳，想想看他说的有没有道理，既听对方的口头信息，也注意对方所表达的情感，即使持有不同的观点或理解，也要以“我认为…．”“我想补充说明，”等方式参与交流。
2.指导专心听讲的姿势．对于中年级的孩子，从他们的身体动作或面部表情来看，就最能知道他们是否认真听讲。所以，课堂上我对学生听的姿势给予明确要求。听老师或同学读书时，眼睛要看着书，而不是东张西望。听老师讲话时，要看着老师的眼睛。如果有不同意见，先不要打断别人的发言，而应耐心听完后再发表自己的看法。
学生养成了这样的习惯，专注力持续的时间自然得到延长。
3.激发学生专心听讲的注意力．对于上课易走神的孩子，我们要特别注意在说话时的抑扬顿挫，通过不同的语调、语气的变换，引起孩子的注意。有时也可以叫不太专心的孩子重复老师或同学的话语，从而提醒他注意听讲，专注力持续得到加强。
第二、加强学习方式上的训练，指导学生“听”的方法。
1.我们经常说“不动笔墨不读书”。我们要培养学生养成边听边记的习惯。边听边记，是一种“听”的好习惯。在听别人说的过程中，要鼓励学生用笔来记——记公式、记疑惑、记要点、记对自己有用的知识。
2.培养边听边问习惯．“专心听讲”的过程，应该是提问的过程。在“听”的过程中遇到不懂的问题，可以听别人说完后举手提问，教师应该预留有思考的时间。教师应对提出问题的同学及时的给予鼓励，让更多的孩子有提问的意识。
3.在专心听讲中培养敢于质疑的精神。教师要注意培养孩子敢于质疑的精神。老师也好、同学、专家也好，他们的观点都不是权威。要鼓励学生敢于质疑，而且敢于将自己的疑问公诸于众，让大家来讨论、甚至争论。
第三、老师优化教学的趣味性，激发并维持学生专心听的兴趣，引领专注力持续的增强。
小学生好奇、好动、注意力容易分散，持久性差。在实践中我体会到这是直接影响学生听课效率的重要原因之一。为了使学生的注意力保持相对的稳定，我在教学过程中运用灵活巧妙地讲课方法，吸引学生的注意力。数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。
教学设计注意动静搭配，借以调整学生听讲情绪。
老师在课堂上要求学生上课时，既要听老师讲解，又要仔细听同学们的发言。要使学生养成专心听讲的习惯。首先，老师自己必须做到：①上课时要提出明确的要求，促使他们仔细听课。②采用学生喜闻乐见、生动形象的教学方法，吸引他们仔细听课。③运用学生有意注意与无意注意相互转化的规律，保持学生良好的注意。学生应该做到：课上应集中注意力，全神贯注地听老师讲解，眼睛要盯着老师或白板，看老师的表情或板书内容，耳朵听老师讲课，头脑思考所讲的内容，思路应与老师的同步。同时，
l.在授课中注意言语激励。正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生专心听讲的重要手段。所以在“认真专心听讲”的培养过程中，教师千万不要吝啬你的赞扬，要让学生品尝到成功的喜悦。如果经常说：“你真会倾听”“你听得最认真，你的耳朵怎么这么灵敏呀!”“你真棒，你是善听之星!”“你听出了他的不足，我真佩服你。”“大家看，这位同学是不是有什么特异功能，多会听，好羡慕你哦。”一句赞扬、不费力气，却能收到明显的教育效果。我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生就会逐渐愿意专心听讲。
2.在授课中加强荣誉激励。适当的物质奖励也能激励学生认真专心听讲。作为老师，我首先制作了一枚“善听之星”的奖章，对于每一节课认真听讲的学生就在他的数学书上印上印章，在以后的每一阶段都对这些会听讲的学生颁发“善听之星”奖状。通过这种手段，很多学生上课听讲比以前好了很多。这些荣誉称号对孩子来说都是非常有吸引力的。我们班的李丽丽、曾超伟等几个同学听的很认真。尤其是我班的曾明豪最值得表扬，他本来是一个很不错的学生，后来由于种种原因，上课很不认真，现在通过这次活动，课上都能专心听讲了。
总之，“冰冻三尺非一日之寒”，上课专心听讲良好的学习习惯，需要我们在日常的教学工作中一点一滴地加以耐心而长期地培养。学生一旦养成了上课专心听讲的学习习惯，那他们就是真正学会了学习。学生养成良好的听讲习惯，会使课堂更生动、精彩！课堂效率更高！
参考文献：
[1]吕晓静.小学语文教学应培养学生专心听讲的习惯[J].读写算：教师版(26):287-287.