摘要：小学班主任工作不同于学科教师，要积极履行班主任工作职责，工作中要为人师表、率先垂范，不断加强班级的学风建设，培养学生养成良好的习惯、安全意识的习惯和养成良好的品德等。
关键词：班级管理；小学班主任；工作策略和方法
小学班主任既起着学生人生启蒙的作用，又起着对学生进行保护和照顾的重要作用，既要教会学生文化知识，又要教化学生、启迪学生树立正确的人生观、价值观，承担着对学生进行思想道德修养方面的教育的职责。班主任的工作影响着每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的健康发展，
为完成这一角色任务，班主任要建立一套完善的班级管理制度，建设一个和谐、融洽的班级学习环境，为完成培养学生的重任保驾护航。所以我们班主任工作不仅要尽心尽力，尽职尽责，还需要讲究工作的策略和方法，下面谈一谈我的几点实践和体会。
一、要为人师表率先垂范
班主任应在班级管理工作中要为人师表, 将自己作为学生学习的榜样, 要对自身的缺点加以改正, 在工作中对于自己性格和能力不断进行完善和加强, 这样才能起到应有的榜样作用, 才能依靠个人性格的魅力和知识的力量感染到小学生。特别是作为小学班主任，我们应关心爱护班里的每一个学生，使每一个学生健康快乐地成长。在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，其一言一行、一举一动，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位学生要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得教师对每位学生都公平。同时，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱。对一些表现不太好和学习上有困难的后进生来说，更是要倾注更多的爱和心血。要经常和他们谈心，抓住他们的闪光点及时鼓励，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。
二、要不断加强班级的学风建设
家长关心教育，最关注的是学生的学习成绩和学习能力，因此，作为一个班主任，只有狠抓教学质量的提高，才能营造良好的社会舆论氛围，才能让家长满足、让社会认可，才能树立自己良好的社会形象。为此，我采取了以下措施：一是学情调查。我每周对学生的学习状况进行一次调查总结，发现问题，及时补救。二是经验交流。建立交流平台，让优秀学生介绍自己成功的经验和体会。三是规范习惯。良好学习习惯的养成也需要用规则来培养。对此，我制定了《班级学习常规》，严格要求学生按学习常规执行。四是以优带差。班里成立学习“帮扶”小组，采取一帮一“或”三帮一“结对子等形式，辅助后进生解决学习疑难问题，共同提高。五是奖优激懒。我给学生设立了两个荣誉奖项，成绩优秀的学生，授予“优秀奖”,成绩进步幅度大的学生，授予“进步奖”。这些奖项的设立，大大激发了学生争强好胜的斗志。在良好的学习氛围里，学生充满梦想和激情地投入了学习，在知识的海洋里，学生品味到了“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”的乐趣。
三、要培养学生养成良好的习惯
俗话说“好习惯，好人生。”一个人的良好习惯，确实是一笔巨大的精神财富。小学生行为习惯是长期逐渐养成的，一时不容易改变。
良好的行为习惯有助于个人的学习，有助于个人的生活，有助于以后成为更加优秀的人才，使其真正获得成功。因此，培养学生良好习惯是教师的首要任务，也是素质教育的根本要求。培养学生良好的生活习惯，能奠定学生一生的基础。用好习惯成就学生，成就未来！教育本身就是帮助学生养成良好的习惯，良好的习惯是终身享用不尽的财富。我们教师为培养学生良好的行为习惯，我们可以通过班队课和晨读时间，让学生学习《小学生日常行为规范》，结合各年级学生年龄特点，开展文明语言、文明行为等活动。通过学习教育学生从身边小事做起，养成文明、有礼貌、爱师长、爱学习、互相友爱等行为习惯，树立人人争做合格小学生的意识。加强学生队伍的管理，包括排队做操、排队上下楼、排队放学、排队集会等，培养学生良好的学习习惯，包括课前的准备、上课集中精神听讲、自觉完成作业等。
四、要培养学生安全意识的习惯
班主任真爱学生就要从安全抓起，校园安全要“警钟长鸣”。校园安全制度是小学生安全行为的准绳，是学生安全行为习惯养成的保证。抓学生的安全，就是抓学校教育质量，就是抓学校和谐发展的高度。我们班主任要认识学校安全工作的意义，时刻抓好安全这根线，脑中存有安全意识。为此，班主任要做好安全引导工作：一是班主任要利用网络资源，从正反两个方面来引导和教育学生，基本的安全知识与生存技能的掌握。让学生从心里懂得安全问题无处不在，自己的安全和健康相连，自己的安全和家庭的幸福密切相关。二是充分利用”班会、队会、周会“等时间，积极开展丰富多采的安全活动，从侧面用小品、故事、童谣、演练、游戏等形式，宣传安全防范知识，营造学校安全教育的浓厚氛围，在趣味中逐步提升小学生的安全防范能力，引导小学生安全行为习惯的养成。班主任要持之以恒地重视小学生安全素质教育的养成，让学生在拥有知识的同时，拥有健康的体魄。
五、要培养学生养成良好的品德
学生意志品德的培养源于班级管理。班主任在对学生实施各方面教育的同时，还要重视他们的真实感受，教育要与班级的实际情况结合起来，以达到最佳教育目的。我们知道学生阶段尤其是小学阶段，他们辨别是非的能力还是有误的，学生在许多社会公德方面的判别标准甚也是模糊的，这就需要教师用心去引导和启发。教师首先要教给学生相关道德标准，而在学生未有判别标准却已经有了相关经历而又甚感迷惑的时候，班主任要主动帮助学生摆脱困境，给以明确的指示和诱导。同时带领学生参加一些有益的社会实践活动：例如学雷锋日去帮助孤寡老人做简单事，教育学生尊老爱幼；烈士纪念日去祭奠烈士，教育学生爱祖国爱人民等，良好人格的培养不是朝夕成就，而是坚持不懈的努力，在教学中潜移默化地渗透而形成，形成良好的班风才有良好的校风，使学校的德育工作得到深化。小学生良好品德的养成，要从大处着眼、小处着手，重视陶冶、养成，小学德育要开展儿童喜闻乐见，丰富多彩的教育活动，导之以行、持之以恒，使儿童在活动中得到锻炼，才能收到实效，学生就能实现从道德认识向道德实践的转变。
总之，做好小学班级管理工作不是一件简单的事情，它需要教师、学生、学校、家长、社会多方面的支持，班主任教师除了要履行平常的教学任务外，更要关注学生的心理问题和个人发展情况，只有这样才会成为学生的良师益友，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生，才会无愧于人民教师这一神圣职业。
参考文献：
[1]朱爱民.在班级管理中如何加强班主任德育教育的一些思考[J].科技创新导报, 2010 (13).
[2]宋丽峰.新时期班级管理和德育教育浅谈[J].教育教学论坛, 2014 (12).