【摘要】随着我国新课程改革的快速发展，对于小学语文的教学要求也不断提高。小学语文教学不仅要求学生掌握基础的语文知识，同时要求提升和发展学生的语文综合能力和整体素质。朗读教学作为小学语文教学中的重要组成部分，对于提高学生的语言理解能力、语言表达能力、感受语文魅力、体会作者情感都起着非常重要的作用。本文结合小学语文朗读教学现状，阐述了几点有效的改进策略，以供参考。
【关键词】小学语文 朗读教学 改进策略
朗读是将书面文字转化为有声语言的一种阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要基础内容。俗话说“读书百遍其义自见”，小学生通过细致的朗读可以更深层次的理解课文内容，深入的体会作者情感，获得思想上的熏陶。因此，在小学语文教学中，教师要结合课文教学内容和教学目标，科学的开展朗读教学，锻炼学生的朗读能力，提升学生的语文素质，促进学生语文能力的全面发展。
一、新课改背景下小学语文朗读教学的现状
（一）朗读教学重视程度不高，朗读时间不足
在目前的小学语文教学中，部分教师并没有认识到朗读教学的重要性，并未真正的重视朗读教学，没有给朗读教学安排充足的教育时间。依然坚持传统的教学理念，以基础的阅读和书写作为主要教学内容。朗读只是被安排在课程中有限的时间里，学生通过短短几分钟朗读只是学会了如何断句，根本不能与作者情感产生共鸣，更无法达到良好的教学效果。
（二）朗读教学指导方法缺失，朗读质量低下
小学语文教学过程中，很多教师一方面只是将朗读当做背诵课文的一种方法和工具，学生们只是为了背诵而朗读，没有科学的朗读方法，导致学生朗读起来语调沉闷，毫无情感，只是机械平淡的通过语言发声将文字念了出来。另一方面，教师片面的将学生朗读声音的大小作为朗读好坏的判定标准，学生朗读的声音越大，教师就认为学生的朗读态度越认真，朗读效果就越好。这两个方面是因为教师没有对学生的朗读进行科学的指导，导致学生朗读兴趣不高，朗读质量低下。
二、新课改背景下小学语文朗读教学的改进策略
（一）正视朗读教学
思想是行动的先导，要想改进小学语文朗读教学，首先需要教师能够正确的认识语文朗读，充分的了解朗读教学对于学生语文综合素质发展的重要作用，增加朗读在语文教学中的时间，并且制定科学合理的朗读教学计划，根据学生学习情况设定层次性的教学目标，循序渐进的进行朗读教学。
另一方面，教师要以身作则，端正自己的教学态度，在语文教学过程中，为学生有情感有技巧的示范朗读课文，言传身教的去感染学生，营造良好的朗读教学氛围。例如在学习《出塞》、《凉州词》、《夏日绝句》这三首古代诗词时，这些诗词蕴含着很强烈的情感，教师在朗读时不能语调平淡舒缓，否则无法表现出诗词中雄浑的气势和豪迈的情感。因此教师在范读时要充满激情，运用朗读技巧将诗词表达的更加生动，这样才能吸引和感染学生，引导学生正确的朗读。
（二）创设朗读情境
蕴含丰富情感的文章很多情况下都是文章作者触景生情或者在某一个环境下获得的创作灵感。小学生想要在朗读过程中和作者产生思想共鸣，获取作者真实的情感表达，就需要教师创设相关的教学情境，让学生“身临其境”，尽可能的贴近作者当时所处的创作环境。教师可以利用互联网中的音乐、图片、视频，通过多媒体设备创设相应的情境，激发学生的情感和兴趣，进而提高小学语文朗读的教学质量。例如，在《女娲补天》这篇课文的学习过程中，教师可以为学生播放女娲补天的动画视频，让学生直观的看到女娲补天的全过程。这一生动形象的展示即刻吸引了小学生的注意力，学生的情感伴随着故事的进程不断的波动。等观看完之后，学生再进行朗读就会有这不一样的情感表述。
（三）训练朗读技巧
在语文朗读中，应用正确的朗读技巧，选择恰当的朗读方法对于提高学生的朗读能力十分重要。正所谓“工欲善其事，必先利其器”，改善小学语文朗读教学需要教师不断的训练和指导学生的朗读技巧。朗读讲究气、声、字的训练，需要训练学生正确的呼吸姿态、发声方法和吐字原理。在学生朗读的过程中，学生会出现读音不清、语调不准等情况，这就需要教师认真观察学生的朗读状况，当学生朗读出现错误时，教师要及时的解决学生的问题，并指导正确的朗读方法。同时教师还要从重音、停顿、语速、语调、语气、节奏等方面指导学生正确的朗读技巧。比如，在学习《西门豹治邺》这篇课文时，文章中有很多的多音字和生僻字，教师就要在朗读之前让学生们先学习掌握这些字的发音，然后在朗读的过程中加深这些字的印象。这样的朗读训练，对于学生的朗读水平的提升，作用十分明显。
结语
综上所述，朗读教学是小学语文教学的重要组成部分，对于提升学生的语文素养、陶冶学生的思想情感、提高学生的语言能力都有着非常重要的作用。作为小学语文教学工作者，我们要正视朗读教学的重要性，积极的转变教学观念，端正教学态度，采用科学的教学方法促进小学朗读教学的良好发展。
【参考文献】
[1]赵浩含. 小学低段朗读教学中多媒体的有效运用研究[D].辽宁师范大学,2019.
[2]阙旭凌. 小学中低段语文朗读教学的现状及策略研究[D].杭州师范大学,2016.