摘要：培养学生的想象力与思维能力是小学语文写作教学的重要一环，也是教学难点，其重点在于如何激发学生思维。本文在阐述作文教学中培养学生想象力意义的基础上，从影视作品的播放、游戏教学以及范文展示等三个方面探讨了想象力培养的路径。希望通过本文的研究可以给小学语文教师的写作课教学以及对学生想象力的培养提供一定的参考，促进学生的成长。
关键词：小学语文；作文教学；想象力培养
引言
小学是培养想象力的最佳时间，通过想象力的培养可以激发学生思维活力，燃火通过写作展示出想象的内容可以促进写作能力的提升。在小学语文教学中，尤其是在写作教学中，教师要注意激发学生的想象力，让想象力转化为创新力、创造力。
一、小学语文作文教学中培养学生想象力的意义
第一，在写作教学中培养学生的想象力可以激发学生的创作兴趣，在习作课中培养学生的现想象力其中重要的一环是课堂讨论。学生可以就自己对某个事物的想象进行阐述，分享给其他同学，这是学生表达自我的良好机会，通过表达可以激发学生的创作兴趣。而在听了其他学生的奇思妙想之后，学生自己的思维也会由此产生波动，通过与同学的互动、交流，更加大胆的进行想象。
第二，每一个人思维世界都是不同的，天马行空的想象促使学生们的写作更加精彩与完善，绝对不会出现千篇一律的感受。小学生的思维还没有被固化，在作文课堂上大胆的想象与勇敢的表达，可以提升小学生创造力，对开拓思维促进小学生个性成长有积极作用。可以说想象力的培养尊重了学生的个性特点，符合小学生成长的规律，有利于促进小学生在综合素质的提升。
二、如何在小学语文作文教学中培养学生想象力
（一）播放科幻影视作品激发学生想象力
虽然小学生本身想象力就比成年人丰富，但是想象力也往往是由一个事物或一个现而引发的，并非是凭空想象。因此想要小学生在作文写作中凸显出儿童特有的想象力，教师首先要在教学中对学生进行引导，例如可以给学生们播放科幻影片。《阿凡达》是近年来比较火爆的一部影片，教师可以截取部分片段播放给学生，并在观看之后，组织学生进行交流探讨。导演的奇思妙想成就了自己的梦想，同学们也可以大胆的想象，我们虽然目前不能将想象的事物同样拍摄成影片，但是却可以用作文来展示。学生们纷纷表达了自己的想法，有人希望可以瞬间移动，而不借助与任何的交通工具，有人希望有一双多功能鞋，可以跑、可以跳，人们远离一切的危险。
人们的生活离不开衣食住行，也因为衣食住行出现过各种各样的问题，教师可以引导学生围绕日常生活来想象，想出一些可以帮助人们解决生活困扰的创意。
（二）游戏教学引导学生合理想象
游戏教学是活跃课堂气氛，吸引学生注意力并提升教学效果的良好教学方式，在习作课中，教师可以利用游戏活动来激发学生想象力。
教师可以随手拿起一件物品作为道具，用粉笔作为道具让学生们进行合理想象，教师可做一个穿针的动作，学生自然可以知道此时道具扮演的是“针”。做一个钓鱼的动作，这是粉笔就成为了“鱼竿”，拿着粉笔做指挥的动作，粉笔就是“指挥棒”，学生们的猜测激发了课堂活力。这些都是合理的想象，也是写作教学中所要引导的想象力思维，在部编版小学四年级习作教学“我的奇思妙想”中就可以采用这种方式。在教材中有些提示“会飞的木屋”“水上行走的鞋子”、“变大变小的书包”，这些都引发了学生的想象。但是学生的思维也不能禁锢其中，生活中、学习中的一切事物都可以进行想象，这也是对学生创新思维的一种培养。有的学生提出“变废为宝的垃圾箱”、“神奇水杯”、“全能救护车”等等，这些都是学生的创意想法，也为后续写打开了思路。
（三）范文展示保证作文写作的规范性
在进行了视频导入，游戏教学的激发学生想象力的环节之后，教师就可以给学生门展示一些范文，让学生的写作更加规范。教师可以给学生们展示《神奇的防盗门》这一文章，让学生们首先阅读有一个整体的感受，然后在进行分析。例如文章中先写的是什么后写了什么，（先写了防盗门的样子，后描述了其功能），这样学生们在写作时也要有顺序。在文章中还应用了哪些写作手法呢？（列数字、作比较），并且还应用了比喻的修辞手法，这些也都提醒学生写作要规范，抓住事物的特点。
三、结论
综上所述，小学生有着十分丰富的想象力，如果将这些应用在文章的写作中，可以给文章添彩，使文章具有小学生的独特风格。因此教师在教学中就要通过多种方式激发起学生的想象力，例如用科幻影视作品为引导，用游戏活动来刺激。此外将自己所想象的事物融入到写作中也要保证写作的规范性，不能不乱编造，教师要引导学生进行合理的想象。
参考文献
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