摘要：随着时代的发展，科技的提高，网络在生活中的运用越来越广泛了。网络作为时代的产物，人们对它的关注度也是非常高的。现今，网络技术已被广泛地运用到了课堂讲习中，相比于传统的教学模式，网络技术的运用大大增加了学生学习的主动性，这种现象在初中数学教学中尤为突出。本文论述了网络背景下微课对初中数学教学产生的影响，探究了它在初中数学中的使用前景和意义。
关键词：网络技术；初中数学；微课；教学
引言：
微课，是一种不到十分钟的短视频，它以教学为基础，在多媒体的辅助上进行某个知识点的具体讲解。微课在课堂上的使用解决了很多传统讲习无法解决的问题。传统教学资源有一定的局限性，难以传播和搜索，这不管对于教师或是学生来说都是不足的地方。所以，微课的应用对于课堂还是有一定的影响力的。
一、微课对初中数学教学的影响
根据网络中发表的一些关于信息技术的文章来看，信息技术中的微课对于小学和高中的影响力远比不上初中，而且微课的适用性也有学科之分，相比较于其他学科，初中的数学和地理在使用微课方面似乎更有优势。数学这一门课内容较为丰富，微课的制作只针对于某一知识点，设计简单，时间较短，所以说微课在初中数学教学中的作用是不容小觑的。一堂基本的初中数学课程占时大概四十到四十五分钟，而微课用时不到十分钟，因此每一堂数学课可以播放三至四个微课短视频，涵盖内容也绝不会亚于教师所讲，或许还可以让学生多了解课外内容，增加学生的知识面。这便是微课对初中数学教学的影响。
二、微课在初中数学教学中的运用前景分析
初中数学教学具有很深刻的固化特征，初中数学课堂中也存在着各种各样的难题，如：重难点的分析过于抽象，学生对于传统模式的数学学习积极性低，这些问题的存在不得不引起教师和学生的关注。微课与传统的教学方式相比能很好地激发学生的学习热情，引发学生主动思维。所以微课的使用前景是非常明亮的。
（一）微课对数学讲习的辅助作用
在很多情况下，教师在讲解某一个重难知识点的时候，通过口头的描述不能表达内心所要表述的东西，这时微课就发挥作用了。教师可以把想要讲解的内容通过微课制作出来，这样既可以避免抽象的教学，又可以让学生简单地掌握重难点，这是一个双赢的效果[1]。如在讲解勾股定理时，就可以利用网络微课技术，通过播放勾股定理的历史来源来加深学生对勾股定理的印象，从而达到更好的教学效果。
（二）微课能够吸引学生注意力，完成高效率课堂
初中生处在知识面不太广泛，又想知道更多信息的阶段，所以微课的使用可以极大地激发学生的学习兴趣。
即便如此，教师对于微课的制作和内容的选用上也不能马虎。如果说把课本中的所有知识点都放在微课中进行讲解，那么即使再有趣的教学模式也会变得平淡无奇[2]。微课在初中数学教学中运用的意义在于增加学生学习时内容的丰富性，提高学生的学习效率。因此，一个好的微课视频的制作对于教师和学生都有极大的意义。
（三）使用微课的课堂和传统课堂的区别
传统的课堂相较于使用微课的课堂来说过于刻板，缺乏灵活性。传统的讲习不过是普普通通的教师讲课，没有激情和热情，在这种情况下，学生对于学习很难有兴趣。相反，如果教师在讲习时适当地使用微课，不仅学生的兴趣会大大提高，而且课堂气氛也会被带动起来，这样一来，学生有学习的兴趣，教师有教导的兴趣，可以快速提高课堂效率。当学生刚接触几何时，教师如果按照古板的教学模式会导致学生对几何失去兴趣，如果教师结合网络教学却会在极大程度上激发学生对几何的兴趣。
(四)微课对学生的课前预习和课后复习有着一定的作用
在现今的初中课程的基础上，学生对于课前预习和课后复习这一问题不能较好地处理，但微课的推广和使用有效地解决了学生的难题。因为学生的学习任务繁重，不会花太多的时间去复习和预习，就算去预习和复习，也不能有效地掌握一些零散的内容，而微课具有时间短和内容细等特点，很好地解决了学生的难题，所以说微课的使用前景是很广阔的。
三、微课在中学数学课堂中的意义
（一）微课的运用可以提高学生的自主性
微课的使用可以提供一个独立学习的氛围，可以满足学生对学习的个性化需求，可以把教师变成朋友，可以加强知识点的巩固，是教师教学和学生学习的一个很好的辅助工具。
(二）微课可以提高教师的专业水平
微课的制作和使用可以使教师对于课本的内容理解得更加深刻，当教师设计微课时，会选取重点和难点，会对于学生和考试做一个较为完整的研究，在一系列的工作后，微课会制作完成，与此同时，教师的专业水平也在不断地提升。
三、结束语
微课具有的各种特点都能很好解决学生和教师之间存在的难题，提高学生积极性和加强教师教育的专业度都是家长希望看到的，毕竟，这样的结合才能培育出更多的优秀人才。微课的运用在将来一定会有一个好的发展，学生和教师对微课的依赖程度也会越来越高，希望微课在将来会给教师和学生带来更多的便利。
参考文献：
[1]张朝强. 微世界,大课堂——微课在初中数学教学中的应用实践[J]. 新课程(中), 2017(1):86-86.
[2]唐俐敏.微课资源对初中数学教学的推动作用解析[J].时代教育,2018(10):134-134.