独生子女问题一般是指因家庭对独生子女过分保护、宠爱、限制、强迫,使之在性格、能力、情感和意志品质等方面形成和发展的失调、缺陷和障碍。分析此处定义我们可以得知独生子女问题主要是由于家庭原因导致的，并且此类问题不一定只存在于独生子女身上。
一、独生子女的主要问题表现
1.自我为中心
自我中心是目前独生子女的最普遍的一个特征。在孩子心目中什么好东西都是自己的，自己的东西不愿和别人分享，见到别人的好东西又想归为己有。自我为中心的孩子很难从他人的角度去考虑一件事情，绝倒部分时候都是以自己为出发点，只考虑自己的利益，并且不会觉得有什么不对的。
2.孤僻，不合群
由于孩子自身的能力差、缺乏社会交往的能力，并且还有一定程度上的自私。使得相当一部分独生子女表现出不合群的特征，即很难加入到伙伴群体中进行游戏。一部分孩子甚至被同伴拒绝或者被同伴所忽略。导致不愿与他人交往，然后就是一个恶性循环。
3.独立性差
孩子平时饭来张口，衣来伸手。什么都不想自己做。这种情况我们在日常生活中随处可见。像有的孩子不知道吃鸡蛋该怎么拨壳，不会自己洗衣服，从不打扫卫生，更有甚者连鞋带都不会自己系。
4.耐挫力差，缺乏毅力
很多孩子在生活中都表现出不能吃苦，做事缺乏一贯性的特点。例如，不少在做事情的时候，往往在开始的时候表现出浓厚的兴趣，但一遇到困难就会退缩，或者做事虎头蛇尾，不能坚持，吃不了苦，受不了刺激。有的甚至因为一点小事，或者是一点批评就跳楼自杀。
二、原因分析
独生子女问题与其说是独生子女本身的特点所造成的，还不如说主要是由父母教育失误和某些教育环境的缺陷所致的。独生子女最大的特点就是“独”，字面上就是只只有一个孩子，也就是说没有兄弟姐妹。一旦没有兄弟姐妹，就产生了一些列问题。
1.错误的爱护方式。独生子女家庭家长把所有的精力所有的爱都投放到了一个孩子身上。家里所有人都围着孩子转，什么事都为孩子做好。孩子一天从睁眼到闭眼没什么事需要自己操心。只要一张口，一抬手自会有人主动过来解决。最后导致孩子没有生活自理能力，缺乏独立性。而且在家中家长对孩子是有求必应，导致孩子任性无法管教。有的家长对孩子似乎并不是这样，但为什么还是有这种问题存在呢，那是因为一个家庭中家长对孩子的态度不一致，孩子有时在爸妈这里没能得到满足的东西在爷爷奶奶那里就得到了满足，导致父母的教育其实都是白费功夫。再加上家长过度保护孩子，不允许孩子出去玩，这样就大大减少了孩子的同伴交往和社会交往，最后使得孩子怯懦不合群。
2.过高期望。每个父母的都望子成龙，望女成凤。在独生子女家庭中这些所有的希望都被寄托在了一个孩子身上，父母对孩子会提出过高的甚至不且实际的要求，给孩子带来过大的心理压力。父母还会将自己的意愿强加在孩子身上，从小为其制定好每一步的目标。最后导致两种结果，要么孩子变得及其叛逆，开始堕落，要么变得没有任何主见。
3.缺乏和同龄孩子的相处。孩子从小交往的对象都是成人，这就导致了孩子不知道该如何和同龄人进行交往。孩子在没有同龄孩子的比较中，就不知道该如何给自己定位，家长也会过度赞扬孩子，使得孩子自恃过高。孩子在和成人的相处中，成人总是会让着孩子，孩子一直都是胜利的一方，从来都没受过什么挫折。这就有可能导致孩子以后遇到挫折时逃避甚至崩溃。
三、改善独生子女家庭教育的对策
1.提高认识，更新观念，树立科学的育人观。
首先，提高家庭教育的认识。家长是孩子的第一任教师和终身教师，其作用至关重要。其一，家长在家庭教育中占主导地位。家长素质较高，往往可以采用较为正确的家教观念和思想，有较为主动教育子女的自觉性，选择较为恰当的教育方法，运用较高的教育艺术，妥善解决和处理教育孩子中出现的各种问题。其二，高素质家长本身就是一种教育资源，对孩子具有示范作用。
其次，树立全面的教育观念。每个人一生的成长应该独立经历和面对很多风雨和挫折。每个家长都希望自己的孩子成为生活的强者，成为有所作为且能独立面对纷杂社会的人。如果家长们永远让孩子躲藏在家长的羽翼下，孩子就不可能象雄鹰一样搏击蓝天。所以家长们应该懂得孩子是什么样的种子，就应该让它长成什么样子。家长们不能强迫孩子个个长成参天大树，也不能将其打造成千篇一律的盆景，就如森林里应该有千姿百态的各种树木才符合自然环境的发展规律一样。新时期家长的角色要由对孩子遮风避雨的保护角色改变为培育孩子的辅助角色和助力的提供者，使家长们自己现有的知识、能力、家庭环境成为培育孩子的肥沃土壤，可以让孩子们在这片土壤中自由呼吸、良性发展、快乐地健康成长。家长要放手让孩子独立面对社会，融入社会；要努力让他们参与家庭活动，使他们感觉是家中平等的一份子。家长还可积极鼓励孩子参加社会公益劳动、演讲合唱等文体活动等，使他们在活动中锻炼成长。
2.完善家庭教育的内容，使孩子全面健康发展。
（1）从偏重智育转向教育孩子全面发展。综合性素质高、能适应社会需要的人才在二十一世纪将倍受欢迎。任何一种只注重侧面的教育都是片面的，是和社会、时代发展相违背的。家庭作为孩子进入社会前的“演习场”，其首要任务就是对孩子进行最基本的道德规范教育，即“学会做人”的教育，使孩子将来能够更好地去适应社会。一个没有道德感的人，即使有再多的学问，也难以成才。因此家长们应该在重视开发智力的同时，有意识地对孩子进行做人的教育。如：爱心教育、文明礼貌教育、劳动教育、孝敬父母、明辨是非教育等等；要教会独生子女们学会生存、学会做人、学会合作、学会竞争，要将关注孩子的分数转到关注孩子的全面发展上来，让孩子树立“天生我才必有用”的信心。变革中的21世纪，中国社会主义市场经济呼唤家庭教育内容的更新。这要求家长们在弘扬传统道德精华的基础上，更要关注未来社会发展需要的道德品质的培育。如竞争意识、进取意识、合作精神、创新精神的培养等；同时家长要指导独生子女通过接触社会、通过各类传媒在复杂多变的社会环境中，领悟传统道德的精华，学习新的、具有生命力的社会道德规范，以提高其道德评价和道德选择的能力。再者在家庭思想教育中，加强养成教育，把一向做人的品德和思想逐步内化为孩子的信念。
（2）既关心物质生活更关注孩子心智的成长。人活着除了物质生活还应该有精神上的富有才是完整的生活。因为纯粹的物质生活的优越是不能替代精神生活的。青少年儿童时期是独生子女的一生中处在世界观形成的重要时期。父母要关心孩子的精神需求，要按孩子的求知兴趣因势利导。家长要经常关心孩子的思想动态，爱孩子并尊重孩子，帮助孩子扬长避短，认真思考、分析、处理现代社会给孩子带来的困惑及错误理想观，帮助孩子在竞争激烈的世界中如何与人竞争与交往。在不伤害孩子心灵的前提下，鼓励孩子们多锻炼自己的意志，教导孩子学会关心、爱护他人。
参考文献：
[1] 周艳.独生子女教育[J].小学时代，2009（6）
[2] 韩立娟.独生子女学生人格教育探析[J].教学与管理，2009（18）