摘要：在人的成长过程中，学生良好自主学习能力最好的培育时间在小学阶段，教师在小学语文教学课堂上，要做好对学生自主学习能力的培育工作，引导学生要独立自主的去面对语文知识，创造出一种轻松活跃的语文学习氛围，以便学生对语文知识学习的自主性能够更有效的激发，在提升学生学习效率的同时，还能够对教师的教学质量有一定程度上的提高。基于此，本文章对小学语文高年级自主学习初探，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；高年级；自主学习；初探
引言
自主学习能力的不断使用可以真正的使学生巩固对于语文学习的主体地位。它不仅仅是学生实际需求的正确表达，同时也让他们的主观能动性在教师放权的情况下实现更多实践的经验总结和积极思考。让学生的积极体验都能够反复的形成一种深刻的认知。所以，我们要留有更多的时间去引导学生进行自主学习。要让他们在自主学习的过程中所收获的能力真正达到一个很好的质量。只有这样，才能使学生更加愿意去学习语文。更加能够在语文的认知过程上，使积累的能力散发出更大的光芒。
一、小学语文教学中学生自主学习能力的重要意义分析
在小学语文教学阶段，增强学生全面知识的发展以及掌握是教学的主要目标。所谓“活到老，学到老”，人的一生都在学习，但是教师不可能时时刻刻都陪伴在学生旁边，所以这就需要教师引导学生在学习时需要有自主学习的能力，假如学习过程中教师一直过度的帮助学生，这便会使学生自主学习能力的提升受到一定程度的影响，让学生一直都没有进行自主性的学习。教师在对小学语文教学方案进行规划时，应该改变以往的教学理念，对教学方案进行科学的规划，以便在教学进程中让学生对语文知识能够有自己的理解，而不再是单听老师的讲解去理解语文知识，更好的去造就学生的自主学习能力。
二、小学语文教学中教学存在的问题
（一）缺乏趣味引导
学生如果愿意去进行更多的自主学习，很大程度上是因为他们所要学习的内容深刻的吸引了他们。而如何去使语文学习真正地吸引学生的心灵，首先我们要针对他们的好奇心进行良好的满足。但是小学语文教师在进行教学手段不断创新的过程中，往往忽略了学生自身需求的表达，单独的去进行自主能力的提高，完全忽略了学生是处在一个被动的地位的。这样会使小学语文的教学环节逐渐的朝着一个单一而又枯燥的方向去进行发展，渐渐地使课堂氛围的理解难度大大增强，让学生无法积极调动起更多自由的思考能力和主动性。使学生完全依照着教师的引导去进行被动的理解，逐步的进行知识的死记硬背，让自身的实际情况和能力无法真正地运用在教学方法的改变上。
（二）教师在语文知识教学中与学生缺少交流
在小学语文课堂上，学生接触的大部分都是课文以及古诗，有些课文的中心思想相对来说是比较难理解的，而且有些教师与学生之间的交流又很少，这就很难激发学生对语文的学习兴趣，而学生如果一直都不能对语文课文有很好的理解，就会丧失在学习上的自信心，导致学习效率逐步下降。
三、小学语文高年级自主学习的有效策略
（一）更新教育观念
教师需要教育学生转变学习观念，从预习入手，让学生主动地在课前获取知识，主动地了解知识，主动地参与每项课堂活动。学生能通过课上课下的系列学习，完成预期学习任务。如：教师在课前预习的时候，先给学生留好思考问题，要求学生在预习期间回答这些问题，并在课堂上抽查提问，以检查学生的自主学习状况。
因此，教师在教学的时候无论是教学前期准备，亦或是课堂设计等都要以学生为中心，并及时地为学生提供帮助，在开展针对性指导的过程中，让学生对知识有更好的认知度。
（二）丰富课堂教学内容，化被动为主动
小学语文教材内容需要及时的更新，上一版与下一版教学内容需要及时做调整，小学阶段的孩子们内心世界丰富，对新知识的渴求度高，对于学过的知识不容易忘记，因此，在小学语文教学内容方面需要做进一步的完善。每一个同学的喜好不同，对于课堂教学内容感兴趣的地方也不一样，增加小学语文教材内容可以照顾到每一个同学的兴趣点，在讲到某一个知识点的同时，感兴趣的同学就会表现出不寻常的举动，发表自己的看法，或者做出一些微妙的神情。丰富的教学内容还有助于提升孩子们的活力和张力，更好的激发孩子们的内心欲望，使他们能够主动的与老师沟通，与其他同学沟通。小学语文自主课堂的形成将会进一步营造和谐的师生关系，孩子们在学习的过程中收获喜悦，老师在授课的过程中收获成功。
（三）小组合作，形成自主学习意识
对于小学高年级的学生来说，他们应该有最基本的自我意识，这对语文学习很有帮助。为了让学生更有序地开展自主学习活动，教师可以合理地将学生安排到相互学习的小组中，让学生在合作和竞争的过程中形成自主学习的意识。朗读在语文课中是必不可少的，所以老师们可以互相帮助，探索课文的中心思想，找出最合适的朗读方式，让小组成员展示出来，然后各组进行竞争。学生以这种小组形式进行学习和讨论，摆脱教师强化课堂的束缚，让学生在课堂上畅所欲言，充分发挥自己的作用，积极探索，这是非常有意义的，这无形中使学生形成了一种自我探索和自主学习的意识。由此可见，互助小组学习模式有助于培养学生的自主学习能力，有助于学生的全面发展。
结束语
总之，学生才是语文学习的真正主体，而让他们发挥出更多主体的作用，需要教师给予更多的放权和肯定。小学语文教学工作中，对学生能力培养应当得到一线教师充分的重视。对此，我们教育工作者在工作实践中务必以先进的教学方法培养学生的学习兴趣，使学生能够更加积极主动地投入到学习活动当中，逐渐形成自主学习的良好学习习惯。这样一来，即使不再依赖于教师的教，学生们也能自主学习、高效学习，从而为日后的进步与发展奠定扎实的基础，让孩子们在平台上自主发挥，迸发出他们的创造活力。
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