摘 要：伴随着我国关于课程革新工作的推进，小学语文也跟随着相关政策进行改变，阅读教学作为小学语文的关键环节也在进行改变。在以往的阅读式教学过程中，老师习惯性的会把自身对于材料的理解灌输给学生。在阅读教学发生改变之后，对学生的个性化理解更加重视。本文将分析个性化阅读教学在三年级语文中的作用以及探究具体应用方法。
关键字：小学三年级语文；个性化阅读；策略
阅读一直是人获取知识，找到共鸣的最基础方法。现阶段的阅读教学中，教学者受传统观念的影响，把自身的理解灌输给学习者，这种方式不利于个性化阅读教学模式的开展。有一个良好的阅读思考能力对于学生未来的学习能力的提高起着关键的作用，因此推进个性化阅读教学是很有必要的。
1 小学三年级语文个性化阅读教学的重要性
小学语文教学，在学生的日后提升有着很大的积极作用。学生要在小学教育的过程完成对于大部分字词的认识以及日后学习思想的塑造。阅读教学在小学语文教学起着关键作用，通过这种方式学习者的阅读，思考以及感悟方面会得到很大程度的提高，但是由于传统，的阅读教学中，教师往往采用灌输的方式代替了学生思考的过程，这不利于学生综合素质的提高以及一定程度影响其他学科的进展。因此，个性化阅读教学的开展在小学三年级语文教育中就显得更加重要。通过这种个性化方式，学生可以从中有效的塑造自己的感悟能力，思考能力等等，这为学生的未来发展奠定了良好的基础
2 小学三年级语文个性化阅读教学的实时策略
2.1 营造个性化阅读的氛围
环境对于个人的成长影响很大，曾经孟母三迁也是很好地论证了这个观点。因此开展个性化阅读教学过程中也应当营造一个适合个人阅读感悟的氛围。在学习者进行阅读时，教师不应该过多的发表自己的看法，应该多去倾听学习者的想法，为学习者创造一个学习者们可以畅所欲言的环境，引领学习者多去自己思考问题，鼓励学习者去感悟文章中的思想。让学习者将自身带入到故事当中，联系生活实际对作品中的思想进行感知。比如学习《司马光》时，可以引导学习者换位思考，抛出如果自己在玩耍时碰到那种情况会怎么处理等等一系列问题调动学习者的积极性。此外在教学中可以应用多媒体教学的模式，利用现代化技术融入音乐，动画短片等等一系列形式，引出一些趣味性的问题，让学习者互相讨论思考。或是通过课本内容演出的方式，进一步引发学习者对于内容的思考。在日常教学中，应用多样化的教学方法，一方面调动了学生的学习积极性，另一方面创造一个适合思考，个性化阅读开展的氛围，使得学习者的综合素质得到提高。
2.2 坚持教师主导地位和学生主体地位
在小学三年级语文课堂上应用个性化阅读教学模式，教学者应该改变传统的教学格式，不再是知识的灌输者而应该转变成道路的引导者。在个性化阅读教学模式进行时，由于学习者的知识储备不足，对于内容会产生一定的疑问，从而会得出错误的结论。教师应该适当普及有关的知识，就比如在学习《夜书所见》时，第三句中?“挑促织”较难理解，和现代的意思相差甚远。教师应该适当的进行解释。这对于学习者理解隐藏在诗词语句下的情感。鼓励学习者将自身的理解说出，结合学生的思考水平进行适当的引导，使得学习者个性化阅读能力得到提高。把课堂交由学习者，并展开以课本为基础开展各种相关活动，加深对课本的理解。采用自由分组的方式对课本内容开展探讨，小组内成员可以相互沟通，最终可以采用各种方式展示自己小组的结果，这种形式不仅提高了人际交往能力，还解决了自身在学习过程中产生的疑问，可以取得良好的教学成果。
2.3 建立个性化阅读教学评价体系
在教学过程中，对于学生进行客观积极的评价是非常关键的环节。一个合格的评价体系可以在很大程度上激发学习者学习的积极性。这种个性化阅读教学评价的全新结构需要家庭和学校的共同努力进行构建。这种评价体系不应该只看重最终的成果，应该更加看重学习作者在这个过程中的自身用功程度。教师应该与家长进行实时的沟通，确保了解每一个学习者的具体情况，以方便完善评价体系，结合学生的具体情况，设置不一样的考核标准，给予每个学生符合自身情况的评价。这对学习者未来的学习生活都起着积极的作用。
3 结束语
小学语文属于最根本的学科，同样这门学科对学生的积极作用也是巨大的。在小学语文教学中加入个性化阅读教学形式，使得学习者可以自己思考并分享自己的阅读体会，能培养学生的自我思考能力，增加学习过程中的趣味，更好的激发学习者的学习主动性，为塑造良好的个人能力奠定基础，取得较好的小学语文教学成果。?
参考文献：
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