【摘 要】初中是一个非常重要的学习阶段，在这一时期，单一化教学模式已无法满足学生学习需求。如何引领学生高质量学习，让学生学习能力及成绩在原有的层次上取得更好提升，开展多元教学方法是关键。本文就“多元教学方法在初中语文教学中的应用”展开探究，旨在真正提升初中语文课堂教学实效性，让学生轻松、愉悦的学习、成长。
【关键词】初中；语文教学；多元教学方法
经教学实践得知，传统式语文教学模式因枯燥、单一、繁琐等缺点逐渐被淘汰，迎面而来的则是深受师生喜爱的多元化教学方法。即立足教学内容选择合适的教学模式，如小组合作、情境教学、分层教学等，既符合素质教育教学理念，又能起到实质性教学效果，一举多赢。下面，本文就个人多年教学经验，从以下几点展开阐述，希望能为广大一线教师教学提供可参考价值。
一、生活导入，激发兴趣
课堂导入是影响课堂教学质量的重要因素之一，良好的课堂导入，不仅能营造良好的学习氛围，还能引发学生的求知欲望，为课堂教学铺垫基础。基于素质教育背景下，如何调动学生语文学习积极性，我认为可以借助生活化教学理念展开。即立足文本设计生活导入，拉近学生与语文学习间的距离，让学生主动积极投身于文本学习中，为接下来的授课奠定良好基础。
如在初中语文《回忆我的母亲》教学中，为让学生进一步体会文中作者想要表达的至爱亲情，我在新课导入环节向学生说道：“有一种爱永远是进行时，从小到大无微不至的关心你，爱护你，这便是母爱。请同学们回想一下你与妈妈发生过哪些令你印象十分深刻的事情。”有的学生说：“我的妈妈十分爱我，记得有一次发烧38.5℃，妈妈照顾了我一整夜。”几位同学回答完毕后，我便引出新课《回忆我的母亲》，并让学生带着问题“文章讲述了我与母亲怎样的故事”展开阅读。如此一来，不仅调动了学生阅读热情，还顺利的开展了新课教学，一举双赢。
二、提出问题，发散思维
问题的提出，不仅可以引领学生朝着一个目标探究，还能在无形中启迪学生思维，让学生大脑高速运转，为学生课堂学习奠定良好基础。基于此，在初中语文教学中，我们教师可以善于立足文本提出一些具有启发性的问题，让学生全面了解文章的同时有自身的看法，提升学生独立思考及合作学习能力。
以初中语文《壶口瀑布》教学为例，为让学生进一步体会黄河象征的民族精神，我先让学生齐读文章“我突然陷入沉思......造物者难道要在这壶里浓缩一个世界吗？”，并让学生思考“（1）这一段落该用怎样的语气去朗读？（2）看到这黄河之水，作者想到了什么？（3）作者想要表达怎么的情感？”随后，学生积极思考，各抒己见。如有的学生认为，要想把这句话的气势完美表达出来，语气应该由平缓逐渐提速，并带着一种惊叹以及赞美的感觉。还有的学生认为，这段话主要描述了黄河“海、河、瀑、泉、雾”等多种形态，让我想到了人有“喜、怒、哀、怨、愁”等各种情感，“寓情于景，情景交融。”这种教学方式的开展，既营造了良好的学习氛围，让学生积极探究，还发散了学生思维，让学生深入了解了黄河之水背后想要表达的情感，提升课堂教学质量。这里需要注意的是，课堂提问应避免零碎、低效的提问，只有这样让学生的思維更加积极、深刻，进而把握住文章的内涵。
三、利用多媒体，拓展视野
语文是一门内涵丰富的学科，通过学习一篇文章，不仅能帮助学生积累更多词句，还能了解到诸多人物及景观知识，提升学生综合素养。但需要注意的是，光凭借语文课本开展教学是完全不够的，还需要教师借助多媒体加以辅助。因为单一化教学形式已无法满足学生学习需求，这就需要语文教师在日常教学中善于利用多媒体引领学生汲取更多新知识。拓展学生视野，让学生收获的知识是源源不断的。
如在初中语文《苏州园林》教学中，为了让学生对苏州园林有一个更清晰的认知，我便利用多媒体技术为学生播放相关图片、视频，包括亭台轩榭、假山池沼、花草树木等，旨在让学生进一步了解苏州园林，加深对苏州园林的印象。除此之外，我还会收集有关苏州园林其他方面的资料，如建筑背景、形成的原因等，供学生观看。通过多媒体教学，学生了解到更多课本之外的知识，学习兴趣大大激发，同时学习成果也得到了有效提升，实现良好教学目标。
综上所述，实施多元化语文教学是教学方式改革创新的趋势，同时也是促进语文教学目标顺利实现的重要策略。所以本文积极践行新课改教学理念，利用多元教学方法开展语文教学，调动学生学习积极性，启迪学生语文思维，拓展学生学习视野，促使语文教学可持续稳定发展。“教学有法，教无定法。”以上仅是笔者的一些粗浅看法，除了以上所述几点方法，我相信还有诸多教学手段等待我们去挖掘、试验，最终应用于语文课堂教学中，激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量。
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