在语文教学活动中，想象是提高学生把握知识的综合能力的一个有效途径，培养和发展学生的想象力是促进学生语文素养发展不可或缺的因素。部编本语文教材充盈着想象，对于培养学生想象力具有得天独厚的优势。但想象力需要教师有目的、有意识地培养训练，逐步打开学生的想象之门。
本学期正好要上一堂校内公开课，上什么好呢？正当我愁眉不展时，统编语文三下第五单元便跳入眼帘。本单元以“丰富的想象力”为主题，内容丰富多彩，想象神奇，旨在培养学生丰富的想象力。《小真的长头发》就是其中的一篇精读课文。
我被文中充满童趣和想象力的内容深深吸引：留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地描述自己的长头发长得老长老长时的情形，那些奇特的用途使得两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”了。
丰富的想象力和充满童趣的问答使得整个故事充满了戏剧的张力，妙趣横生的情节，智慧幽默的对白，带领我们走进了一个美妙的世界。
【教学内容】统编语文教科书三年级下册第16课《小真的长头发》
【学情分析】三年级的学生在对本文内容的理解上不会有什么障碍，但是他们可能会忽略小叶和小美对情节的推动作用，另外学习本文重点是要培养学生丰富的想象力，这点对学生综合素质的提高极其重要。
【教学设想】小真的长头发是一篇充满想象力的文章，教师应该创设宽松愉悦的情景，让学生感受文章的趣和乐，鼓励学生进行大胆的想象，进行语言实践，提高语言水平，还可以鼓励学生边读边画，让学生在写写画画中发挥更多的想象，感受更多的乐趣。
【教学目标】1.会认会写本课生字，有感情的朗读课文。2.把握故事内容，感受故事丰富的想象力。3.培养学生的想象力。
【教学重点】把握故事内容，感受故事丰富的想象力；培养学生的想象力。
【片断内容】课后习题第2题：想象一下：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？和同学交流，看谁的想法更奇妙、更有趣。
【教学片断】
学生在整体感知课文内容的基础上，我向他们提问。
师：小真的长头发有多长呢？
生：老长老长老长老长老——长。
师：小真真的有那么老长老长老长老长老——长的长头发吗？
生：没有，小真的长头发是她自己想象出来的。
师：那想象中的头发，究竟会有多长呢？瞪大眼睛仔细看噢！（课件出示钓鱼图片）
生：哇塞，她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。
生：好长的头发呀，都钓到鱼了。
师：是不是很长？你能不能通过朗读表现出来？
生读：“要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢……”
师：小真想象着自己的长头发长得老长老长了，不光能钓鱼，还可以做很多很多事呢！你知道小真用她的长头发都做了些什么事吗？（课件出示图片）
生：小真用她的长头发钓鱼，用她的长头发套牛，用她的长头发当被子，还用她的长头发帮妈妈晾晒衣服。
师：是呀，小真的想象力可真丰富啊。同学们，想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做什么呢？（出示课件）
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生：只要把小真的长头发挂到树上，就成了一个大大的秋千。小朋友们在秋千上荡来荡去，别提有多开心啦！
生：把小真的长头发系在风筝上，就变成了长长的风筝线。小朋友们拉着风筝，一边跑一边放风筝，多么有趣啊！
生：下课了，同学们想跳长绳，找不到跳绳了。只要把小真的长头发甩起来，小朋友们就可以在上面跳绳，太好玩了。
生：只要把小真的长头发用力甩到河对岸，就成立一座桥。小朋友们可以从河的这头走到河的对岸，太方便了。
师：同学们的想象力真丰富，如果把这些画面画下来，一定更有趣，请大家拿出纸笔，画一画，写一写。
【收获与思考】
在语文教学中，教师可以结合教材，以语文课堂教学为切入点，根据教材内容，设计合理环节，激发想象兴趣，培养学生想象力,让孩子插上想象的翅膀。
1.创设情境，激发想象。创设一个良好的情境，对激发学生想象力有着重要的作用。让学生在一个轻松和谐的氛围中进入到教学之中，在教学中应根据教材内容和情节设置多种情境。
2.运用教材，启发想象。语文教材仅仅是一行行文字，如果不展开想象，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。
3.借助语言，发挥想象。学生的想象是建立在语言文字的作用下，在教师富有童趣的语言感染下，学生的想象会更加直观形象，再用准确生动的语言描述自己的想象，让画面更立体。
4.写写画画，尽情想象。鼓励学生画一画，大胆想象，学生在动手绘画的过程中，想象力得到进一步发挥，心中所想跃然纸上，从而让想象变得有形有色。
教师要大胆留给学生想象的空间，打开想象之门，让每一位学生都能积极地、自主地参与到学习中去，借助想象理解课文，发展思维。
参考文献
【1】曹丽红，《如何培养学生的想象力》，《中华少年》（期刊论文）：2018.11。
【2】郑俊萍，《小学语文教学中学生想象力的培养初探》，《读写算》（期刊论文）：2018.2.
【3】《义务教育语文课程标准》（2011）。