摘要：随着社会的发展和进步，人们越来越重视语文的教学，尤其是在小学语文教学。小学语文教学是小学阶段的基础课程，对学生们的学习和发展来说都是非常重要的。对于小学生们来说，他们是知识教育的接受者，所以他们有义务传承我国的文化。而在小学语文教学中通过对经典故事的诵读和探究学习，不但提高了学生们的阅读能力和文化素养，还在很大程度上提高了小学语文的教学质量和效率，所以说，我们必须要重视起经典故事的诵读。
关键词：小学语文；故事诵读；策略
在小学语文教学中，我们经常会遇到经典故事的出现。而这些经典故事的出现，一方面是为了弘扬我国的传统文化，另一方面是为了帮助学生们更好的学习和理解语文知识。所以对出现的经典故事我们一定要高度重视起来，此外还要将经典故事的诵读在小学语文教学中很好的实施和展开，这样才能更好的体会经典故事要表达含义。可是如何将经典故事的诵读进行实施呢？本文就针对这个问题进行了简单的分析。
一、小学语文教学中对经典故事诵读实施过程中存在的问题
（一）教学方式过于传统
在目前的小学语文诵读中，老师们一贯的教学方式就是先带领学生们一起阅读，然后讲解知识点的内容，最后在让学生们来诵读，这种教学方法过于单一，而且没有将学生们教学主体的地位发挥出来，让教学课堂失去了活力和趣味性，当然也就降低了学生们对诵读兴趣，影响到诵读的展开[1]。
（二）没有良好的阅读环境
虽然在新课改下老师们将阅读教学高度重视起来了，但是也仅限于课堂之上，而很多学生们会选择在课间来阅读，这样就会让阅读的环境变得非常差，学生们即使很好的学习和诵读了，也不会起到很好的诵读效果。
（三）老师对经典故事的诵读不够重视
经典故事的诵读能培养学生良好的文化意识，提高学生们语文阅读的水平，更重要的是能很好的提高学生们的情感意识和写作水平，所以是需要老师重视起来的。但是在目前的小学语文教学中，很显然老师并没有将诵读能力的培养重视起来，很大原因都是因为老师的对经典故事的诵读理解的不够深刻，没有认识到经典故事诵读带给学生们的好处，所以很多老师会忽略掉经典故事诵读能力的培养，当然也就会影响到经典故事的实施。
二、在小学语文教学中经典故事诵读的实施策略
（一）改变传统的教学方法，激发学生们对经典故事诵读的兴趣
在小学语文教学中，想要将经典故事的诵读更好的实施下去，首先就要让学生们对经典故事的诵读产生兴趣，只有学生们对诵读经典故事有了兴趣才能更好的投入到诵读当中。所以需要老师们转变传统的教学方法，并利用新的教学方法来活跃课堂的氛围，这样有利于将经典故事的诵读进行展开。老师可以利用多媒体教学来增强课堂的趣味性，通过图片和声音的方式增加学生们的对经典故事的印象，只有他们对经典故事有了兴趣以后才会想要去研究它，也才能让他们产生想要诵读的欲望，提高他们诵读的兴趣[2]。
（二）在小学语文教学中遵循先讲后读的原则
针对小学语文教学中的经典故事，老师一定要遵循经典诵读的原则来展开教学，这才能将诵读更好的展开和实施，也才能发挥出诵读的优势。首先在课堂讲授的过程中，老师要立足文本内容来讲解。也就是说老师要根据诵读的主题让学生们了解不同的文本体裁和阅读方式。然后在经典故事讲解的过程中，老师要引导学生们学会对文章进行断句，还要让学生们学会抑扬顿挫的诵读方法，这样才能将经典故事有感情的诵读出来。毕竟小学阶段的学生们受年龄和知识水平的限制，还不能很好的对文章进行断句，所以会影响到他们对经典故事的理解。最后通过讲解让学生们对经典故事进行诵读，就会提高学生们诵读的能力，而且还能很好的培养他们的语文能力，将经典故事的诵读很好的展开。
（三）要给学生们营造良好的诵读环境
给学生营造有效的、正确的诵读环境，能让经典故事的诵读在小学语文教学中更好的实施。在小学语文教学中，学生们自主学习的能力还不是很强，所以需要老师给学生们营造良好的诵读环境，来辅助学生们对经典故事更好的理解和学习。老师可以根据不同班级营造不同的诵读环境，毕竟各个年级所学的知识内容是不一样的，当然经典故事也是有区别的[3]。
例如，老师可以通过黑板报的形式让学生们对经典故事进行绘画和写作，让学生们每天都能看到这些经典故事，了解更多相关的知识，这样一来就能在潜移默化中加深了他们对经典故事的了解和印象，而且还能给他们营造良好的诵读环境和知识，将经典诵读故事更好的展开。
结束语
总而言之，在小学阶段培养学生们对经典故事的诵读，不但能提高学生们的语文能力，同时还能让学生们学习到更多的语文诵读知识，加深学生们对经典故事的理解和认识，还能通过对经典故事的诵读提高学生们的文化意识和素养，所以需要小学语文老师要高度重视起来。此外，为了将经典故事的诵读在小学语文教学中更好的实施，还需要老师改变传统的教学方法，给学生们营造良好的诵读环境，以此来将经典故事的诵读进行更好的展开。
参考文献：
[1]付燕辉. 解析小学语文教学中的经典故事诵读策略[J]. 教师, 2018(1): 47-47.
[2]苗璐. 浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J]. 中国校外教育, 2019, 669(13):126-126.
[3]郭海林. 多样化诵读,激诵读热情——小学语文教学中国学经典诵读的教法[J]. 中学英语之友:外语学法教法研究, 2018(2): 196-197.