摘要：创设情境教学方法由于其形式的灵活性、内容的多样性而受到教师和学生的青睐，这种教学方法的互动性、趣味性比传统教学方法更胜一筹，尤其适合语文这种以语言和文字为主要内容的学科。本文首先分析了创设情境在教学中的作用，然后总结了几点教学措施。
关键词：创设情境；情境教学；小学语文
引言：
互联网和信息技术的高速发展，让教育事业有了崭新的面貌，无论是计算机还是投影设备在教学中的应用，都给教学效率和教学质量产生了有利影响。对于小学语文教师来说，恰当地利用信息技术以创设情境，给学生带来眼前一亮的学习感受，不仅有助于激发学生对语文的兴趣，更能促进语文教学水平的不断提升。
一、为何要创设情境以开展教学活动
（一）可以让学生更加主动地学习语文
小学是学生知识和素养的筑基阶段，对于学生的后续发展和成长都有不容忽视的影响。小学生年龄不大，好奇心和求知欲旺盛，因此他们对生活中的常见事物兴趣不大，而更加关注新鲜事物。对于语文这门以文字和语言为主的学科，传统教学注重对字词句的讲解，因此课堂难免会有活跃度不高的问题，上课开始一段时间后，学生就出现注意力不集中的现象，严重影响了教学质量。为了改善这种现象，教师可以利用多种多样的资源来创设情境，例如展示图片、播放视频或者音乐等，都可以改善传统课堂教学单一枯燥的问题，让学生在课堂上保持长久的学习兴趣。特别是在一些词语、拼音的教学时，教师可以将其与小故事结合起来，在潜移默化中帮助学生掌握知识。
（二）可以帮助教师提高课堂教学质量
传统教学方式一般是教师主导教学全程，无论是教学方式还是教学内容，基本都是由教师自己决定的，是否符合学生的认知特点，往往不在教师的考虑范围之内。而创设情境教学法更加关注学生的主体作用，教师“退居幕后”，为学生的自主学习和探究提供指导和帮助，帮助学生解决学习中遇到的问题和困难，学生通过解决一个个学习难题实现语文水平的不断提升。并且，教师可以充分结合教学内容和学生实际需求去创设情境，这种灵活性显然是传统教学难以比拟的。在教师的指导下，学生们可以通过小组探讨、角色扮演等多种方式开展学习活动，让情境给自己带来身临其境的感受，更加深入地去理解课文的内涵和情感，也方便学生学习和记忆生字生词。实际上就是将抽象的元素具象化，这对于抽象思维不强的学生来说有很大帮助。
二、如何通过创设情境促进课堂教学开展
（一）用游戏情境让课堂教学充满乐趣
游戏是小学生喜闻乐见的活动形式，在语文教学中，教师也可以结合教学目标和学生的认知特点，设计一些简单易行、充满乐趣的小游戏，让学生在做游戏的同时掌握语文知识。这种方式很容易引起学生的关注，让学生在整堂课中都能保持注意力。例如常见的画图游戏，学生用自己的手将课文中的现象描绘出来，还可以做适当的拓展和延伸，充分发挥了自己的想象力，抽象的知识变得具体化，也更便于学生理解和把握。
例如在《海上日出》的教学中，这篇课文主要是让学生感受平时看到的日出也是一种“伟大的奇观”，引发学生对大自然的赞美和热爱之情。如果教师按照以往的方式教学，也就是逐个分析文章中描写日出的句子，很难让学生产生对日出景象的形象理解，即便是学生看过日出，也感受不到海上日出那种磅礴大气之感。因此，教师可以用画图游戏的方式开展教学，在讲解完日出不同阶段的不同景象后，就可以让学生用彩笔画一画，从“天空还是一片浅蓝”到“小半边脸”最后到“发出了夺目的亮光”，就像是日出活生生地在纸上展现。伴随着教师的讲解，学生们通过画图游戏更加深入地了解了日出的过程，学习了很多描绘日出的词语和句型，实现了思维发散，加深了对课文内容的理解。
（二）用多媒体情境灵活展现教学内容
教师利用多媒体创设情境，情境的内容与新式更加多样，情境的使用也非常灵活，特别是在一些对学生来说难度较大的文言文教学中，用多媒体来展现教学内容，更加符合学生对具体形象的知识的需求，一个短短的多媒体情境，就能让学生深刻感受到课文的内涵与教育意义。例如在《囊萤夜读》和《铁杵成针》两篇文言文的教学中，教师就可以用多媒体展现情境：天气炎热的夏季，书桌上吊着一个装满萤火虫的袋子，车胤正在对着微弱的光亮读书。看到这个情境，学生们立刻就明白了“囊萤”就是把萤火虫装在袋子里，炎热的夏季不适合读书，但是车胤还是苦读不已，没有钱买灯油，那么他的书很有可能也是借来的。学生们深刻感受到，不论环境时好时坏，都不能影响我们热爱学习的心，只有这样才能有所成就。短短的课文用一个简短的多媒体情境来展现，却让学生的认知更加深刻了。
（三）贴合生活的情境让教学更加生动
在很多时候，贴近学生实际生活的情境更能引起他们的兴趣，也能够帮助他们学会一些比较抽象的内容。在学习古诗词时，创建情境可以帮助学生理解诗词的内涵和思想感情，给学生带来一种身临其境的感受。例如在《宿新市徐公店》这首诗的教学中，教师就可以为学生播放一段古人春游的动画，只见诗人漫步乡村小路上，耳边是悦耳的鸟鸣，身边是金灿灿的油菜花，杨柳树的枝丫在春风中摇曳，一只黄色的蝴蝶在飞舞，转眼间飞入了菜花丛中消失了。学生们看到优美的画面，仿佛与诗人一起置身于乡村美景之中，教师此时可以讲解一下作者杨万里因为清廉不阿被罢官后回到乡村生活的那种豁达心胸。
（四）应该鼓励学生积极参与课堂情境
传统的教学模式不利于激发学生兴趣，通过创设课堂情境来提高教学质量，教师要注意通过引导和激励来提高学生的参与度，尽量让每个学生在情境教学中都学有所得。学生参与度不高的情境教学，可以说是比较失败的，教师要尊重学生的意见，给学生留出充分的发挥空间，让学生感受到情境教学的乐趣并得到成就感，这样的教学才是有效的、完善的。
三、结束语
综上所述，创设情境是小学语文教师应该经常使用的教学手段，结合学生需求和教学目标，灵活创设不同的情境，促进学生语文能力的全面发展。
参考文献：
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