摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园必须将保护幼儿的生命和健康安全放在首位。幼儿园是幼儿集体学习的初始阶段，幼儿园教师要开展丰富的健康主题活动，目的是保证幼儿的身心健康发展。文章先分析影响幼儿身心健康的因素，之后探讨主题健康活动的具体开展措施，以供参考。
关键词：幼儿园：健康主活动；内容；对策
幼儿时期是一个人身体和心理发展的关键时期，幼儿时期的身心健康关系未来的健康成长。树立正确的健康教育理念是幼儿园开展健康教育的基础，也是幼儿认识健康的前提。在素质教育背景下，幼儿园教育越来越注重幼儿的处理能力、习惯培养等，并通过健康主题活动培养幼儿的健康意识，促进幼儿健康成长。
一、影响幼儿身心健康的因素
1.户外游戏
相关调查显示，幼儿园的户外游戏设定时间基本是一个班级不少于一个小时，幼儿在户外玩耍时容易出现磕碰、擦伤等情况。如果不开展户外游戏，不利于幼儿对世界的探索，不利于幼儿身体素质的提升。如果在户外游戏中教师看管过严，导致幼儿的行动受到约束，如果看管过松，容易发生危险。所以需要开展健康安全教育，使幼儿在户外活动中通过对世界的接触和探知，提升幼儿的认知能力，同时满足幼儿的运动健康要求，和交往、表达等需求。
2.自我保护
幼儿对外界事物有强烈的好奇心，他们喜欢探索，但是对事物缺乏判断能力，不会自我保护，容易发生危险。相关调查显示，幼儿园开展的最多的安全教育是防火演练、地震演练等。教师会结合特殊的宣传日等进行相关演练，以提升幼儿的自我保护意识。
3.心理健康
学龄前是一个人心理活动发展的最早期，其心理活动主要以低级心理活动发展和高级心理活动的发生为主。在此阶段，教师需要引导幼儿依托积极的情绪进行活动，并以欣赏的眼光看待幼儿。多数教师在实际教学中能注意到幼儿的消极情绪，因幼儿还处于情绪发展期，不会控制情绪，不会表达情绪，教师要做的是引导幼儿正确认识自己的情绪，并将其表达出来。教师要对幼儿的情绪进行接纳和引导，不能打骂或斥责；教师要引导幼儿尊重同伴和老师，引导幼儿积极对待和处理消极情绪。幼儿学会处理情绪利于其心理健康发展，能在理解他人情绪的基础上合理表达自己的情绪。
二、幼儿园开展主题健康教育的路径
1.将健康教育与环境教育结合
幼儿的生活轨迹是家庭和幼儿园，在幼儿园这个特定的学习环境中，教师要为幼儿创设健康的生活及学习氛围，目的是依托环境提高健康教育的效果。在健康主题开展设计时，教师可以以与环境保护相关的主题为切入点，如开展“保护环境”“整洁的家”等活动，目的是培养学生爱护环境、保持卫生，并能自觉规范自身行为。除了主题活动外，教师还要为幼儿创设锻炼的环境，利用丰富的趣味性的锻炼项目激发幼儿锻炼的兴趣，培养幼儿锻炼的习惯。
教师可以依托幼儿园的硬件条件，组织幼儿参与篮球、跳绳、滑滑梯、野外寻宝等活动，让幼儿在特定的环境中不自觉地参与到锻炼活动中，以提升身体素质。依托环境进行健康教育，对幼儿的影响是潜移默化的，能对幼儿的成长形成正确引导。
2.将健康教育与科学方法相结合
教师在开展健康主题活动时，要选择与幼儿认知相符的教学方法，目的是提升幼儿健康教育的效果。在选择方法时，教师要尊重幼儿的感知体验，如开展食物的旅行健康主题活动，在幼儿吃完早饭或中饭后，教师对幼儿进行健康教育，并引导幼儿说一说，自己吃的食物都经过了自己身体的哪个器官。与此同时，教师对幼儿进行引导，食物在嘴里要细细嚼碎，之后再咽进去，避免增加胃的负担。通过吃饭这个环节对幼儿进行健康教育，一是让幼儿了解了吃饭后身体各器官的变化，二是让幼儿养成良好的饮食习惯。这种教育方法幼儿易于接受，也能激发幼儿的兴趣。
3.建立完善的评价机制
幼儿园开展的主题健康活动要依托具体评价，通过对幼儿进行评价，了解幼儿的成长状况，使幼儿能积极参与到活动中来。对于评价，主体要多元化，不能以教师为单一评价主体，避免幼儿产生错觉，参与活动就是为了得到教师奖励。在评价时，教师可以让幼儿说一说自己玩了什么游戏，游戏是什么规则，是否创造了新的玩法，玩游戏的时候有没有遇到困难，是如何解决困难的。教师让幼儿参与到评价过程中，能帮助幼儿养成对事物进行独立判断的能力，进而了解游戏的安全性和其他同伴爱玩的游戏。幼儿参与到评价过程中，能督促幼儿积极思考，培养幼儿的创新思维能力，实现幼儿身心健康成长。
4.依托信息技术培养幼儿的健康意识
幼儿挑食，这是普遍存在的现象，挑食会对身体健康产生不利影响。在实际教学过程中，教师可以利用信息技术，提升幼儿对食物的喜爱，使幼儿树立健康意识。首先，教师利用信息技术为幼儿展示一个情景，两小幼儿，一个只喜欢吃饭，一个只喜欢吃菜。在幼儿观看后，教师提问：为什么两个小朋友不喜欢吃东西，不吃东西会怎样？幼儿在教师问题的引导下进行交流：不吃东西会饿死的。其次，教师可以利用信息技术为幼儿展示不同蔬菜制作成的食物，这些食物颜色亮丽，形象可爱，幼儿会产生极大兴趣。在幼儿观看完食物图片后，教师让幼儿思考：这么漂亮的食物到底是怎么做出来的呢？这么漂亮的饭菜，味道一定非常好，对身体健康肯定也非常有益。那么，我们以后要不要好好吃饭呢？幼儿在前后对比中，明白，要好好吃饭，不挑食，才能增强身体素质，才能玩更多好玩的游戏。
总之，教师要了解本班或本园幼儿的健康影响因素，并通过健康主题活动的开展，使幼儿在体验中实现健康成长。教师可以通过基础教育活动，让幼儿认知到健康的重要性；教师可以根据幼儿的发展特点进行科学方法的选择，目的是激发幼儿的健康体验；教师可以依托综合评价，吸引幼儿参与到评价中来，培养幼儿独立判断的能力；教师可以依托信息技术进行健康习惯引导，使幼儿自觉规范自身行为，进而实现身心健康成长。
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