[摘要]:时代在发展，教育在进步。某种意义上讲，教育事业的发展水平直接会影响到整个国家的未来。所以,在我国社会现代化程度和科技化进程不断完善的前提下,应该加大发展教育事业的力度,特别是要对具有基础作用的小学教育给予更多的重视。在小学语文教学中,具有较高有效性的教学方法就是案例教学法,不仅能够满足小学生学习、认知需求,而且,还能提高小学生活学活用的能力,全面提高小学生们的语文综合素养和实际应用水平。鉴于此，笔者在本文就案例教学法在小学语文教学论教学中的应用进行一定的分析和探究，并且提出一些合理化教学建议和策略，以供参考。
[关键词]:案例教学法;小学;语文教学;应用策略
引言:新教改不断深入，我国小学语文教学已经逐渐从应试教育向素质教育全面转换。教师在现阶段的小学语文教学过程中已经开始广泛应用和推广案例教学法，并且取得了优秀的教学成果。将实际案例作为教学中具体的模板,让教学内容能够与小学生们的生活相契合，符合小学生在改年龄段的认知水平,就是案例教学法的本质和目标。在小学语文教育教学中,老师根据学生的实际情况,精心设计案例教学的方法和模式，全面激发小学生们的学习探究欲，这种教学方式不仅能够将小学语文课堂变得具有较高的趣味性和有效性,还能使学生老师之间的互动更有效、沟通更充分、交流更具体,进一步拉近学生和老师之间的距离。
一、选择教学案例
在小学语文教育教学过程中合理的运用案例教学法,必须保证选择的案例具有较高的合理性,能够满足小学生的认知。因此,在开展语文教学之前,小学语文老师必须对班级中每一个小学生的实际学习能力和学习现状进行详细的摸底。在此过程中需要注意,鉴于小学阶段的小学生们年龄较小且缺乏对事物的全面认知度，因此,老师还要保证所选择的案例内容具有较高的普遍性和浅显易懂特点。与此同时,小学语文老师还要明确案例教学法在语文教学中的特点,在教学过程中选择符合小学生们学习具体情况的合理案例,全面提升小学生们的语文学习兴趣和积极性。而合理的案例必须具有较强的针对性和融合性,既不能与教材内容脱离,也不能与小学生的实际认知相差太远。根据对案例教学法在小学语文教学中的有效应用展开的大量实际调查研究能够明确了解,为了将案例教学法对小学语文教学水平有效提升的作用和价值充分发挥出来,可以从以下几个方面入手。第一,加强具体案例具有的典型性特点,使学生在案例的积极引导和教育下,树立正确、健康的思想意识。第二,加强具体案例具有的知识性特点,使学生通过对案例的了解和学习,收获必要的知识和见识。第三,加强具体案例具有的针对性特点,老师要保证所选择的具体案例能够针对培养学生听说读写能力而展开,使学生在具体案例的教育和指导下,语文听说读写能力能够进一步提升。
举个教学例子,在部编版小学语文《将相和》这一课的教学环节中，案例教学法的合理运用能够让学生们对本篇课文的理解和印象逐渐加深。教师在教学之前可以为学生们先播放一段关于"将相和"的电视剧视频剪辑,通过多媒体教学法学生们对廉颇和蔺相如这两个历史人物有了直观性的初步了解。接下来,教师可以向学生们提出关于本篇课文的一些与教学有关的问题如"廉颇和蔺相如由不和到和,经历了怎样一个心理过程"、"两人将相和对于国家来说具有怎样的积极意义"等等,让学生们带着问题去学习本篇文章,通过这种多媒体教学与提问式教学相结合的案例教学模式,学生们在整个学习过程中不但能够激发学习兴趣和探究欲望,还能够对课文的具体内容进行更加深入的挖掘和延展。从小树立起忧国忧民的爱国主义思想,全面提升语文综合素养和综合水平[1]。
二、分析教学案例
在小学语文老师进行课堂教学的过程中,要加强对案例的分析,保证案例的内容能够与教学内容相统一。与此同时,还要保证改变传统案例教学法强行灌输和枯燥讲解的模式,将形式多元、内容丰富的措施与案例教学法相结合并运用到小学语文教学中,将案例教学法的教学重点放在如何通过案例教学法对小学生的思想进行启迪、提高小学生语文综合能力方面。根据对案例教学法在小学语文教学中的有效应用展开的大量实际调查研究能够知道,为了将这一目标有效实现,笔者建议，教师应从以下两方面做好充分的教学准备：第一,在运用案例教学法的过程中,老师应该以教材的内容为基础,对案例进行描述。第二,将提高学生综合能力为目标,以案例的背景、主旨、细节等重要因素为基础,对案例进行全面、详细的分析,引导学生通过案例的描述和介绍,对案例所呈现的基本方法进行总结和挖掘。
比如,在指导学生学习"书信体"文章创作过程中,老师可以将《寄小读者》这类书信体的文章作为教学案例,指导学生对这篇文章想要表达的中心思想、创作方向、写作技巧等重要因素进行详细、全面的分析,保证学生在通过老师的指导和自身的分析总结以后,可以充分确掌握和运用"书信体"文章的正确写作方式和写作格式。从而,为今后自身创作"书信体"文章奠定坚实的基础[2]。
三、探究教学案例
对于案例教学法而言,其中,对案例的分析是掌握案例呈现方式的重要环节,而对教学案例的探究,则是学生对具体教学案例中呈现的基本方法进行了解和掌握的重要环节。鉴于此,将学生作为教学的主体,以提升学生综合语文素养为教学目标,为学生创造更大、更和谐的学习空间和环境,使学生获得更多对教学案例深入研究的机会,这样,才能将案例教学法的作用和价值充分发挥出来。根据对案例教学法在小学语文教学中的有效应用展开的大量实际调查研究能够知道,倘若要顺利实现这一目标,教师在日常教学过程中应该注意以下两点：第一，老师要引导学生对案例进行独立研读。第二,将学生分成几个小组,以小组的形式再次对案例进行讨论。第三,全班同学对案例进行共同交流,充分掌握案例呈现的基本方法。
举个教学案例，在部编版小学语文《鸟的天堂》一课的教学环节中，笔者建议，教师为让学生们直观化、立体化的了解本篇文章的核心内容，可以结合本文内容提前为学生们制作一些鸟类资料和图片的幻灯片在课上播放。结合本篇课文,教师让学生们进行分组讨论,对于自己喜欢的鸟类以及为什么喜欢进行踊跃发言。随后,教师也可以为学生们布置一些课外作业,让学生们通过自己搜索和整理的方式从书本以及互联网上查找更多关于鸟类以及大自然的相关文章和资料,让学生们对野生鸟类充满关注,对大自然充满敬畏和喜爱,充分实现本节课的教学目的和教学目标[3]。
结束语:语文教学作为我国九年义务教学体系中重要学科,是学生学习其它学科的基础,对学生今后的发展和学习至关重要。综上所述，我们已经对案例教学法有了更加深入的了解和认知,案例教学法是目前新教改在广泛普及和发展过程中出现的一种具有较高有效性的新型教育模式,是在传统教育模式不断摸索、优化、改革过程中产生的一种新型教育理念,是在课堂积极互动和经典案例互相结合发挥作用的环境下,让小学生们更加喜欢语文这门课程，激发语文学习的积极性和探究欲,加大研究案例教学法在小学语文教育教学中的有效应用,将其中存在的不足之处采取对应的措施有效弥补,全面提高小学语文整体教学质量和效率。
参考文献:
［1］张巧文.案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究［J］.广西师范学院学报：哲学社会科学版，2018.（45）:178-180.
［2］陈潇潇.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究［J］.四川师范大学，2018，（92）:173-174.