【摘要】随着信息技术在教育教学过程中运用的扩展，现阶段的小学语文阅读教学过程中已经离不开"互联网+"的运用和实施。在小学语文阅读教学中运用"互联网+"能优化和拓展语文阅读的教学内容，增加学生的阅读量，促使学生通过"互联网+"更好的展开自主阅读学习，提高学生阅读学习兴趣，吸引学生的注意力和阅读积极性，培养学生良好的阅读学习习惯，为写作积累更多的素材，活跃小学语文阅读课堂的教学氛围，促进学生语文阅读水平的提高。
【关键词】互联网+；小学语文；阅读教学
"互联网+"背景下开展小学语文阅读教学主要是指利用现代化信息技术教学中图、文、像、声等为一体的教学手段让教学活动成为智能化的双向教学过程。通过"互联网+"能调动学生的阅读积极性和阅读兴趣，激发学生的感知能力，促使学生积极自主的融入阅读文本中进行自主的探究和学习，转变以往语文阅读教学中枯燥沉闷的教学氛围，帮助学生养成良好的阅读学习习惯，达到优化小学语文阅读课堂教学，提高阅读课堂教学质量的效果。为了分析巧用"互联网+"助力小学语文阅读教学的措施，笔者针对现阶段语文阅读教学中存在的问题进行了分析。
1.现阶段语文阅读教学中存在的问题
传统的小学语文阅读教学中教师过于重视阅读技巧和阅读方式的单方面传授教学，这种教学状态下学生无法提起对阅读文本的学习兴趣和阅读热情，长时间处于被动接受阅读知识点的状态中，无法真正意义上发挥自己的自主学习意识和思维能力，使得学生无法深入阅读文本中展开多角度、多层面及多途径的分析和学习，降低了小学语文阅读教学的有效性。其次，在小学语文阅读教学过程中教师未能从学生的实际情况出发，综合学生的阅读学习需求、阅读水平、新课程改革标准的相关要求等开展符合学生实际的阅读教学，影响了学生的阅读积极性和阅读课堂的教学质量[1]。最后，在小学语文阅读教学中教师未能充分发挥现代化教育技术的教学优势，使得语文阅读仅仅局限于课本中，学生的阅读途径也只能通过课本及教师的讲解获得，不利于学生阅读知识面及阅读视野的拓展。因此，在小学语文阅读教学中巧用"互联网+"助力教学显得尤为重要。
2.巧用"互联网+"助力小学语文阅读教学的措施
2.1巧用"互联网+"积极创设以学生为主的教学情境，强化学生自主意识
在小学语文阅读教学过程中，教师应遵循新课程改革的教学要求和标准重视对学生自主学习能力的培养。这就要求教师在阅读教学中巧用"互联网+"创设学生自主阅读的教学情境， 促使学生在阅读课堂开展之前完成相应的自主预习及学习，帮助学生养成良好的课前预习的学习习惯。教师可以在全班的学习平台上上传阅读文本相关的微课视频，并布置给学生相应的阅读任务，让学生在自主阅读的过程中知道自己应该如何做？怎么下手开展微课自主阅读？帮助学生明确阅读任务，为学生养成良好的阅读学习习惯。
教师在这一过程中可以通过利用"互联网+"远程指导学生的学习步骤和情况，并及时的解答学生在自主预习和阅读学习过程中存在的疑问和不解，强化阅读教学的针对性，提高阅读教学的有效性，培养学生的自主阅读习惯[2]。如在进行《曹冲称象》的教学过程中，教师可以结合课本实际内容、历史上的事件等设计趣味性的微课视频，并提出问题引发学生积极自主阅读和思考探究：“如果你是曹冲的话，还能想出其他的办法称象吗？”促使学生带着问题在"互联网+"的学习平台上深入微课视频及文本内容中展开相应的学习和探究，强化小学语文阅读教学的有效性。
2.2巧用"互联网+"拓展小学语文阅读教学的资源，丰富学生的阅读面
在小学语文阅读教学过程中，教师可以利用"互联网+"的教学途径拓展自己的阅读面和阅读视野。互联网中包含着极为丰富的信息资源及阅读资源，这是传统书本上阅读无法实现的，教师在开展新课程改革的阅读教学过程中应做好"互联网+"教学中的“导航作用”，为学生在"互联网+"背景下开展丰富的阅读指明方向，有效的提高学生对于阅读文本的理解和把握，促进小学语文阅读教学水平的提高[3]。如在进行《日月潭》的教学过程中，教师在课前应提前利用"互联网+"的教学途径收集好素材，结合课本中的阅读内容优化整合出适合学生阅读的信息自言，利用"互联网+"的教学优势进一步的对语文阅读课堂进行丰富和拓展，为后续的小学语文阅读课程的开展打下坚实的基础，强化学生的阅读体验，丰富学生的阅读资源，拓展学生的阅读面，提高学生的语文阅读水平。
2.3巧用"互联网+"突破小学语文阅读教学中的重点难点
在小学语文阅读教学过程中存在较多难以理解的重点和难点知识点，学生在传统课堂中的学习难度较大，无法很好的掌握，使得小学语文阅读教学的质量受到严重影响。这一教学过程中教师可以利用"互联网+"的教学手段帮助学生更好的突破阅读学习中的重点难点，通过"互联网+"图文并茂的形式引导学生抓住文本中的重点词汇进行反复的赏析及理解，提高学生对于阅读文本中描绘的景色、事物和人的准确认知和了解，强化学生对于阅读文本的理解，促进小学语文阅读教学有效性的提高，降低小学语文阅读教学的难度，促进学生阅读学习能力和学习水平的提高[4]。
3.结语
在小学语文阅读教学过程中，教师应充分发挥"互联网+"的教学优势，通过巧用"互联网+"积极创设以学生为主的教学情境、巧用"互联网+"拓展小学语文阅读教学的资源及巧用"互联网+"突破小学语文阅读教学中的重点难点等教学手段强化小学语文阅读教学的教学质量和有效性，促进学生综合语文素养的培养。
【参考文献】
[1]张纯权. 巧用信息技术,助力小学语文阅读教学[J]. 魅力中国, 2019，11(43):26-27.
[2]黄保章. 基于\"互联网+\"背景下的小学语文阅读教学探讨[J]. 语文课内外, 2018, 000(007):198.
[3]牛聪. 巧用"互联网+"助力小学语文阅读教学[J]. 课程教育研究, 2019, 15(20)：33-34.
[4]王双河. 巧用"互联网+"助力小学语文阅读教学[J]. 考试周刊, 2019, 000(043):55.