【摘 要】在以往的中学语文教学中，教师多以讲解为主，这种教学模式虽能起到一定的教学效果，但随着时间的推移，学生学习兴趣开始降低，课堂教学有效性无法提升。如何解决以上问题，创新教育教学模式是关键。生活化教学就是新课改下一种新型教学策略，将其应用于课堂教学中意义重大。本文就初中语文教学实例，谈谈如何借助生活化教学提高教学成效，以供大家参考。
【关键词】初中语文；生活化；新课改
伟大教育学家陶行知先生提出“生活即教育”，书本知识是从生活中提取而来的，将生活化教学理念引入语文课堂，不仅会吸引学生的课堂注意力，还能帮助学生更好的理解文章内容，继而赋予语文课堂鲜活的生命力，提高课堂教学质量。对此，在中学语文教学中，我们教师应积极更新教学观念，善于结合现实生活开展课堂教学，营造良好教学氛围的同时让学生学习质量取得一个大大提升。
一、课前导入“生活化”
常言道：“好戏开头难。”初中语文课如何开好头，对学生学习有着重要影响。通常情况下，良好的课堂导入，不仅能引发学生学习兴趣，将学生注意力从课外转到课上，还能为接下来的新课教学起到一定的推动性作用。对此，在初中语文实践教学中，我们教师应积极立足学情，设计能引发学生参与课堂学习兴趣的新课导入。如积极利用生活化教学理念引入新课，从课堂一开始就为营造生活化的学习氛围，引导学生充满好奇心进入课堂学习，为整节语文课开展打下坚实基础。如在初中语文《猫》教学中，我会在刚上课时询问学生：“老师非常喜欢小动物，如小兔子、小狗、小猫等，大家都喜欢哪些动物呢？”有的学生说：“我也喜欢小狗。我也喜欢小猫。”紧接着我又说：“以小猫来例，大家能描述小猫的外形是什么样的吗？”学生纷纷展开议论说着自身的看法。这时，我再引出今天的新课《猫》，并让学生带着问题“书中的猫与我们描述的猫一样吗？”展开阅读。如此一来，既激发了学生阅读兴趣，还活跃了课堂氛围，让学生以更好得学习状态投身于接下来的学习中，实现一举双赢。
二、教学内容“生活化”
随着生活化教学在课堂中的广泛应用，课堂教学成效与以往相比是非常明显的。除了新课导入可以借助生活化理念开展外，教学内容的讲授也可以应用生活化教学。如在学习一篇文章时，学生兴趣不高，课上参与度较低，这时初中语文教师就可以找寻教学内容与生活化教学的契合点，将生活实例引入课堂。
如此一来，不仅让学生“有话可说”，提高课堂参与度，还让学生对相关知识点的学习内容有了自身的理解，继而提高课堂教学有效性。如在初中语文《济南的冬天》教学中，为让学生进一步了解老舍对济南冬天喜爱与赞美之情，我在引入新课后让学生回忆以往冬季自己最喜欢做的事情，如有的学生喜欢与同伴打雪仗，还有的学生与家人一起扫雪等。通过引领学生回忆自己的生活经验，课堂氛围是较好的。这时，我再通过多媒体向学生呈现有关济南的冬天相关视频，学生便可在一定程度上感受老舍当时的喜悦心情，感同身受。由此，充分摒弃原有的填鸭式、教条式教学是提升课堂教学有效性的前提，我们教师应充分实现生活与教学的融合，让学生语文学习更轻松、高效。
三、课后作业“生活化”
“知识源于生活，最终又应用于生活之中”。由此，语文教学只局限于有限的45分钟课上时间是远远不够的，还需要我们教师积极将生活化教学延续到课外，如摒弃传统的习题练习，布置一些生活化的课外作业，这样既能拉近学生与学习间的心理距离，加深学生学习印象，还能在一定程度上让学生学会用语文理解生活，提升学生的语文素养，使学生的应用能力得到良好锻炼，实现一举多赢教学效果。以初中语文《背景》教学为例，为了让学生深切感受父爱的伟大，珍惜亲情，学会关爱父母，我让学生在课下观察自己父亲在日常生活中对自己的关爱，并帮助父亲做一些力所能及的事情，如做一顿饭、洗衣服、给父亲按摩等。这样的生活化作业，不仅增进了学生与父母间的沟通与交流，让家里充满爱的味道，还在一定程度上继承与发扬了中国民族的传统美德，提升学生的语文素养。因此，在日后教学实践中，我们教师应善于根据教学内容布置生活化课后作业，创新形式的同时加深理解，让学生语文学习能力及素养获取双丰收。
总而言之，生活化教学理念初中语文课程中的应用，对学生学习及综合素养提升均有重要意义。为此，本文就主要从以上几点展开的具体探析，期望通过生活化教学理念调动学生课堂参与积极性，提升学生学习质量的同时加强对学生做人做事的引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观。但初中语文课程生活化有效课堂构建并非一朝一夕，这就需要广大教师加强对生活化教学的重视，并合理科学应用于课堂教学之中，以有效提升初中生课堂学习效率，促使学生朝着更好的方向学习进步。
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