摘要：幼儿教育作为教育的起点，其教育方略及过程对幼儿的成长、成才有着重要的影响。本文就信息技术给幼儿德育教育带来的启示进行了分析，并对信息技术环境下幼儿园德育教育的实践路径进行了总结。幼儿德育教育中对信息技术的创新应用，能够在丰富课程资源、完善园本课程内容的同时，实现幼儿德育教育在教育方式等层面的突破，对于推动幼儿德育教学改革，保障幼儿德育教育成效有着积极地意义。
关键词：幼儿；德育；改革
信息化的运用为各行业的发展提供了新的机遇和新的动力。这一发展模式已成为这个时代发展的显性标识。幼儿教学中对于信息化的运用和拓展是时代发展的要求，更是社会发展的必然。信息化技术将给幼儿教育带来资源、技术、平台等方面的充分支持，也将对幼儿教育的理念革新、教法改革带来新的启示。幼儿园需因时而进，洞悉信息技术将为教育实施带来的新契机，并在实践当中觅得新路径，推动幼儿教育工作的上档升级[1]。本文将从信息化这一全新视角对幼儿教育德育改革进行解读，并给予路径上的总结。
1.信息技术给幼儿德育教育带来的启示
德育教育是幼儿教育中的重要模块。随着幼儿教学改革的不断深入，德育教育的重要价值开始被居民所广泛关注。自幼接受完备而系统的德育教育对于幼儿未来的成长、成才有着重要的推动和保障作用。德育教育不是工厂化的流水线生产，更不是思想和道德的直接地输入。它应是一个基于德育对象的生理和心理基础所开展的一些能够触动心理和改变行为的教育。对于幼儿德育教育的方法而言，显性的说教并不符合幼儿身心成长的规律。幼儿教育工作者需通过陪伴式、浸润式的情感教育使幼儿关于世界、人生、价值的认识得以萌发。幼儿德育教育方面的信息化教育运用，可以使教学变得非常有吸引力，更容易被幼儿接纳，让幼儿的生活变的更加丰富多彩。从更为宏观的视角来看，信息技术也逐步改变了幼儿德育的“大生态”。德育教育中的学校因子、家庭因子及社会因子将在信息化的大背景下实现华丽转型，重新织就更具时代感、价值感的幼儿德育生态[2]。与此同时，海量的网络资源也可内化为幼儿教育的资源，这将对教育内涵的丰富和教学组织样式的更新提供更多的可能。
2信息技术环境下幼儿园德育教育的实践路径
2.1引入丰富的德育资源
幼儿德育教育的实践中发现，德育资源的厚度将直接决定了德育工作开展的多样性和丰富性。网络将成为幼儿教育取之不竭的资源宝库。植入信息技术手段之后，幼儿教师可以在海量的网络资源当中，找到更能够突出德育主题，更契合儿童的特点的德育教育资源，并通过自身对这些丰富的德育资源的再创造，推动幼儿德育教育的实践。如以“我的家乡”为例，课本素材的内容更新的滞后及呈现方式的单一往往导致幼儿对家乡的认知比较空洞。借助信息技术手段，对网络上丰富的与家乡相关的图片、音频及视频资源进行检索。这样的家乡才会更加鲜活，才会更好得为幼儿对家乡情感的生活做好铺垫[3]。
2.2拓展园本德育的课程
幼儿园在幼儿德育工作中具有着核心的地位。
随着时代的发展德育工作的内涵也在潜行地发生这一定地改变，幼儿德育的过程中需要充分地认识到对于先进文化的引入力度，更为紧密地贴合党和国家对于幼儿的培养要求。在这一过程中，幼儿园应充分地借助信息技术这一支点，拓展园本德育课程，将红色文化、传统文化、绿色文化等引入到幼儿园的德育课程体系当中，这不仅会是幼儿教育受益，更会是国家和社会受益。如在以爱国主义教育为核心的课程模块探索中，通过对网络上红色资源的挖据，形成课程化的体系。这样的方式能够进一步地丰富幼儿园德育工作的内涵，同时对于德育教育路径也是极富有意义的探索。
2.3丰富德育的活动样式
信息技术对于生活方式的改写也是十分地突显的。在幼儿德育教育的过程中，这一技术手段上的融入也使得幼儿德育教育在空间和时间的维度上得到了延展。借助一些网络的APP，幼儿可以在家长的指导下来实现对线上德育教育的参与，这些极富有教育内涵和极贴合幼儿身心特点的网络德育教育情境，成为了幼儿园德育教育的一个重要补充。如在七一建党节当中，所推出了“我为党绣红旗”的线上活动，不仅激发了幼儿的参与兴趣，更使其在这一行为化的教育当中获得情感的认知和价值的认同[4]。
2.4深化幼儿家园的合作
苏霍姆林斯基曾说：“如果只有学校却没有家庭或者是只有家庭却没有学校，都不能单独的承担起教育的作用。”家庭、学校、社会三位一体的教育中，家庭教育是这一体系的开端，只有好的学校教育与好的家庭教育、好的社会教育的叠加才能够产生完美的教育效果。幼儿园的发展离不开家长的参与和支持。而家长的参与和支持是以充分地进行沟通为前提的。对于幼儿德育体系的构建而言更是如此。园方应积极地谋求基于幼儿德育的这一场联姻。在传统的共建活动的基础上，实现与信息技术平台的全面对接，充分利用园方公众号、QQ群等方式，提高德育教育宣传的广度和深度，进一步端正家长对德育教育的认知，提升家长在幼儿德育教育中的参与度和建设力。
3结束语
国家的希望在于少年儿童，少年儿童有希望国家才有希望，少年儿童有未来国家才有未来。幼儿园作为幼儿德育教育的主阵地，将德育教育放在事关国家、社会及家庭未来发展的高度，去开创性地开展工作，通过理念的革新、技术的引入、方法的探索，将幼儿教育做好、做实。在这一过程中，广大幼儿教育工作者更需清晰地认识到德育工作中信息化教学改革的必要性和紧迫性，革新信息化的教育理念，掌握信息化的教学方法、推动信息化的教学实践，从而使幼儿收益、幼儿教师受益、幼儿教育的发展收益，借力信息技术推动幼儿德育教育的新一轮发展。
参考文献：
[1]张义平.信息技术在幼儿园小班德育活动中的应用[J].百科知识,2019,(33):51-52.
[2]薛晓琴,丁丽丽.信息技术下幼儿园小班德育工作的研究[J].新课程研究(下旬）,2018,(8):131-132.
[3]辛洁.论信息技术支持下幼儿园语言课程与艺术课程的整合[J].开封教育学院学报,2018,38(3):229-230.
[4]汤瑜.借助信息技术，优化幼儿道德启蒙教育[J].时代教育,2013,(20):219-219.