【摘 要】经实践证明，传统教育教学模式已无法满足现代化教学需求，积极更新教学观念并创新教学模式已刻不容缓。本文就以初中数学教学为例，谈谈基于新课改下提高数学教学有效性的几种方法，旨在有效调动学生的学习积极性，让学生主动积极参与到初中数学学习中，提高学习效率，提升综合数学素养。
【关键词】新课改；初中数学；有效性
有效教学，即利用有效的时间获取良好的教学成果。如何实现有效教学，初中数学教师应积极转变教学理念，善于立足教学内容选择合适的教学方法，这样既能降低学生的学习压力，让学生学习稍加轻松一些，还能在一定程度上提高自身教学水平，让学生汲取到更多有效知识，促进学生共同学习进步。下面，本文就结合教学实践阐述具体做法，希望能为广大一线教师教学提供可借鉴之处。
一、创设生活情境，提高教学有效性
“生活即教育。”生活化教学是新课改下一种行之有效的教学手段，将其与初中数学教学有机结合在一起，不仅能让学生在较短的时间内集中学习注意力，还能带领学生更好理解数学知识，提升教学效率。为什么现在普通存在学生不喜欢学习数学的现象，认为数学学习十分枯燥、乏味、难懂，最重要的原因就是脱离了实际。鉴于此，我们教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，以让学生近距离接触数学，让学生在生活中看到数学，激发学习兴趣，提高教学有效性。
如在初中数学“随机事件的概率”教学中，为让学生进一步理解概率的定义，并能够对已有的试验概率阐述其含义，我积极立足学生现实生活创设教学情境。如“王阿姨买了几件衣服，其总价可以到抽奖中心进行抽奖。王阿姨只抽了一次便中了一等奖，以上所述能否说明这次的抽奖活动中奖率为百分之百？”抽奖事件在现实生活中非常常见，借助这一事件开展教学，学生参与兴趣极高，每个人都在阐述着自身看法。不仅将学生学习兴趣激发出来了，也在无形中加深了学生对“随机事件的概率”的认识，最终提升教学效果。
二、实施分层教学，提高教学有效性
人从出生开始便有了差距，加上后天受到的教育环境不同，性格、接受能力等方面皆不同。以数学学习展开分析，有的学生数学基础好，有的学生数学基础不好，在这样的教学基础上展开教学就不是件轻松的事情。那该如何促使学生共同进步的同时提高教学有效性，积极践行新课改提倡的“因材施教”教学理念尤为重要。即面向全体学生实施分层教学，使不同层次的学生达到应有的提高。
如在初中数学“简单随机抽样”教学中，由于每个学生的性格不同，其心理也有所差异。在对学生提出问题后，对于那些性格偏于内向的学生，我尽量避免给其难堪，多鼓励。对于那些积极想要表现自己的学生，我多留点时间让学生畅所欲言，让学生展现自己的同时加深对所学知识的理解与记忆。对于那些想要回答问题但碍于面子不愿意自己站起来回答问题的学生，我多主动提问，帮助学生学习知识的同时提升自信心。在这样的教学环境下，各类学生都得到了教师的辅助学习，大家都对简单随机抽样相关知识点有了自己的理解。因此，在日后教学中，我们应善于针对学生的心理差异、接受差异等展开教学，促使学生的共同学习进步。
三、借助媒体技术，提高教学有效性
随着我国信息技术的突飞猛进，多媒体教学技术越发成熟，深受师生喜爱。对于学生来说，多媒体的应用能将复杂的知识直观呈现在自己面前，简单易懂。对于教师来说，能为学生学习带来一定的新鲜血液，并在无形中提高教学成效。对此，在日常教学实践中，初中数学教师应善于巧妙的使用多媒体技术，营造良好教学氛围的同时让学生积极参与到课堂学习活动中，提高教学有效性。
如在初中数学“立体图形的视图”教学中，为让学生更好理解由立体图形到视图，由视图再到立体图形，培养学生的空间现象能力，我积极借助多媒体展开教学。首先让学生观察教具，包括石膏正方形、圆锥、四凌锥等，并思考他们的三视图是怎样的。然后让学生试着在纸上画一画。由于大部分学生动手动脑思考也难以画出三视图，所以我决定借助多媒体动画帮助学生。以石膏正方体为例，借助动画效果让学生直观看到这个物体的正视图、俯视图、侧视图。如此一来，晦涩难懂的知识点变得更加直观形象，学生学习充满激情，课堂教学效率也得到了大大提高。
综上所述，随着素质教育的深入推进，提高教学有效性已成为广大教师教学共同追求目标。所以本文就立足个人教学经验，从以上几点阐述了自身粗浅看法，旨在构建高效课堂的同时促使学生学习进步。“教学有法，而教无定法。”以上所述只是提高初中数学教学有效性的几点做法，我相信还有更多行之有效的教学策略等待我们去挖掘，我们应在日后积极探索，在课堂教学中将多元化教学方法有效渗入教学环节，提高课堂教学效率。
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